GRUPY
Nagłówek
Nauczycielka prowadząca grupę: mgr Anna K.
pomoc nauczyciela: pani Sylwia
"Razem dla dziecka"
Jak wspierać dziecko w regulacji emocji?
By nauczyć dziecko regulować trudne emocje, warto najpierw popracować z własnymi przekonaniami dotyczącymi przestrzeni w domu na dziecięce emocje oraz własnych strategii regulacji.
Możemy popracować z dziećmi dwutorowo:
➡️WSPIERANIE "NA ZIMNO"
- Jak pomóc dziecku rozpoznawać sygnały narastającego napięcia oraz bodźce, które 'drenują' jego układ nerwowy? Np. poprzez rysunek, nazywanie i czytanie książeczek o emocjach i regulacji
Nauka- sposobów regulacji np. głębokie oddychanie, relaksacje, metody wyobrażenie (dostępne w Internecie w książeczkach np wyd. Mamania, Gdańskie wydawnictwo psychologiczne lub To tamto).
Ustalenie z dzieckiem jasnych zasad i granic w naszym domu np. Plakat.
- Zbadanie własnej gotowości na odmowę dziecka.
➡️WSPIERANIE "NA GORĄCO"
Jak towarzyszyć dziecku w dużych emocjach, w kryzysie?
Trzeba poszukać potrzeby dziecka, która kryje się za trudną emocją.
Często wystarcza: być obok, aktywnie słuchać, pozwolić dziecku na doświadczenie bycia widzianym i słyszanym, wytrwanie w akceptacji oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa dziecku i sobie.
- Często im mniej słów tym lepiej.
- Co warto mówić?
-Widzę, że jesteś rozzłoszczony.
-Widzę jakie to trudne.
-Słyszę twoją niezgodę.
-Widzę, że to było dla ciebie ważne.
-To okej złościć się/smucić/wkurzać.
Podpowiedzią tu też będzie zachowanie waszego dziecka. Co widzicie w takich sytuacjach, że je wspiera?
✨️Paradoksalnie robiąc przestrzeń na złość i inne trudne emocje, nie sprawimy, że ona zniknie. Te emocje są ważne i bardzo potrzebne, stanowią o naszych granicach i preferencjach. Ważna jest zgoda i docenienie emocji, ale nie zawsze musimy się zgadzać na obraną strategię czyli zachowanie dziecka np. bicie.
I co najważniejsze nauka regulacji emocji to proces, nie natychmiastowa reakcja.
Trzymam kciuki za wspieranie nowych umiejętności emocjonalnych dzieci. W razie pytań służę pomocą na indywidualnych konsultacjach w przedszkolu.
Kaja Buchowska psycholog przedszkolny
........................................................................................................................................................................
Marzec - tydzień pierwszy
Temat tygodnia - Zwierzęta sprzed milionów lat
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−będą rozwijać wyobraźnię
−wysłuchają opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Wegetozaur
−będą utrwalać poznane litery
−poznają literę z, Z w toku zabaw
−poznają literę z, Z: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−wysłuchają i nauczą się piosenki Jaki to dinozaur?
−poznają różne gatunki dinozaurów
− zapoznają się z odejmowaniem na konkretach
−dowiedzą się, co oznacza znak –
−ulepią dinozaura z plasteliny
−będą rozwijać umiejętność przeliczania
−będą rozwijać umiejętność stosowania liczebników porządkowych
−będą rozwijać umiejętność ekspresji słownej
−wykonają eksperyment
−będą utrwalać umiejętności językowe
−wezmą udział w grze w parach
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Marzec - tydzień drugi
Temat tygodnia - Pogoda marcowa
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadań Stanisława Karaszewskiego Marcowy dzień oraz Wiktorii Kowal skiej i Macieja Ciechomskiego Mieszanie kolorów lub Talent show
−dowiedzą się, co oznacza powiedzenie W marcu jak w garncu
−uzupełnią kalendarz pogody
−poznają literę u, U w toku zabaw
−poznają literę u, U: małą i wielką, drukowaną i pisaną
− rozwiążą zagadki
−wysłuchają i nauczą się piosenki Wołanie wiosny
−poznają zwiastuny wiosny
−będą doskonalić liczenie
−wykonają masażyki
−będą rozwijać orientację przestrzenną
− zasieją nasiona
−dowiedzą się, czego roślina potrzebuje do życia
−dowiedzą się, dlaczego niektóre przedmioty toną, a inne nie
−dowiedzą się, co to znaczy Ubierać się na cebulkę
−wykonają pracę plastyczną Jakie ubrania nosimy w marcu?
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Marzec - tydzień trzeci
Temat tygodnia - Wiosno, ach to ty!
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Ptaki
−wysłuchają wiersza Martyny Marzec Prace w ogrodzie
−wysłuchają i nauczą się piosenki Kolorowa Pani Wiosna
−wykonają pracę plastyczną Kolory wiosny
−poznają literę c, C w toku zabaw
−poznają literę c, C: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−odkryją zapis cyfrowy liczby 10
−utrwalą wiadomości na temat ptaków powracających do Polski na wiosnę
−będą przeliczać w dostępnym dla siebie zakresie
−poznają ciekawostki na temat wybranych ptaków
−dowiedzą się, jak zbudowane są ptasie pióra −określą, ile jest słów w zdaniach
−ułożą z figur geometrycznych dowolne ptaki
−powiedzą, w jaki sposób i dlaczego warto dbać o ogród wiosną
−utrwalą nazwy kwiatów wiosennych
−będą dzielić wyrazy na sylaby i wyodrębniać w nich pierwsze głoski
−będą wyodrębniać pierwsze i ostatnie głoski w słowach
−będą dzielić słowa na sylaby i na głoski
−utrwalą wiadomości na temat obiegu wody w przyrodzie
−utrwalą umiejętność kodowania
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Marzec - tydzień czwarty
Temat tygodnia - Mamy różne charaktery
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają wiersza Agaty Widzowskiej Uczucia
− rozwiążą zagadki pantomimiczne
−wysłuchają i nauczą się piosenki Ja jestem inny i inny jesteś ty
−poznają podstawowe wartości, którymi należy się kierować
− stworzą drzewo wartości
−będą stosować określenia: długi, krótki, dłuższy, krótszy
−porównają długość przedmiotów
−poznają literę ł, Ł w toku zabaw
− zapoznają się z literą ł, Ł: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−odpowiedzą na pytania do quizu
−poszerzą wiedzę o emocjach
−odróżnią zachowania pozytywne od zachowań negatywnych
−wypowiedzą się na temat przyjaźni
−dowiedzą się, w jaki sposób działają fundacje charytatywne
−będą puszczać bańki mydlane
−wykonają pracę plastyczną Przyjacielskie stworki
−będą rozwijać kreatywność
− stworzą własne logo fundacji
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
.................................................................................................................................................................
Plan dnia w grupie Żabek
6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań.
8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności.
- Gimnastykujemy się.
- Myjemy się (dbamy o higienę osobistą).
8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur przy posiłkach.
Myjemy zęby – utrwalamy nawyki związane z higieną jamy ustnej.
- Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych wg tematyki, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu.
- Wychodzimy na spacer, wycieczkę, zajęcia w plenerze lub bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego i terenowego).
11.30 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur.
- Uczestniczymy w różnych formach relaksu w sali (słuchanie muzyki relaksacyjnej, słuchanie bajek, masażyki).
- Od 12.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne (indywidualnie, zespołowo, z całą grupą), utrwalamy wiadomości z wykorzystaniem materiału edukacyjnego, rozwijamy zainteresowania i zdolności. Wychodzimy do ogrodu lub bawimy się w sali. Realizujemy własne pomysły w zabawach dowolnych.
14.10- 14.45 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Pełnimy dyżur.
14.45– 16.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia. Do zobaczenia!
