GRUPY
Nagłówek
PSZCZÓŁKI
Nauczycielka: mgr Joanna B.
Pomoc nauczyciela: Edyta G.
Rozkład dnia w grupie Pszczółki:
6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań. Zajęcia niekierowane.
8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności. Zajęcia kierowane i niekierowane
- Gimnastykujemy się. Zajęcia kierowane
- Myjemy się Zajęcia kierowane
8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Zajęcia niekierowane.
9.00 Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu. Zajęcia kierowane i niekierowane
10.30 Bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu i relaksu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego, zgodnie z zaleceniami GIS). Zajęcia kierowane i niekierowane.
12.00 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. Pełnimy dyżur. Zajęcia niekierowane.
12.30 - 14.30 Odpoczywamy na leżakach (słuchamy kołysanek, muzyki relaksacyjnej, bajek). Kształtujemy czynności samoobsługowe. Zajęcia niekierowane.
14.30 – 15.00 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Zajęcia niekierowane.
15.00– 17.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia. Zajęcia kierowane i niekierowane.
NOWA PODSTAWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
*Co zmienia się w przedszkolu od 1 września 2026 roku?**
Nowy rok przedszkolny przynosi ważne zmiany w zakresie **podstawy programowej wychowania przedszkolnego**. Co to oznacza dla naszych dzieci?
**Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego** – od 1 września 2026 r. obowiązują nowe założenia dotyczące pracy z dziećmi.
**Mniej ekranów** – narzędzia cyfrowe mają być wykorzystywane przede wszystkim w celach dydaktycznych.
**Większy nacisk na higienę cyfrową** – dzieci będą rozwijać świadomość bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z technologii.
**Więcej doświadczeń edukacyjnych** – nauka poprzez działanie, eksperymentowanie i odkrywanie ma wspierać dziecięcą ciekawość oraz poczucie sprawczości.
**Rozwój dziecka w wielu obszarach** – większy akcent położono na rozwój osobisty, społeczny i fizyczny.
**Więcej praktyki, komunikacji i współpracy** – codzienne aktywności mają sprzyjać samodzielności, porozumiewaniu się z innymi oraz wspólnemu działaniu.
To zmiany, które jeszcze mocniej podkreślają, że **dziecko uczy się przede wszystkim poprzez doświadczenie, relacje, ruch, zabawę i aktywne poznawanie świata**.
**Stan prawny: od 1 września 2026 r.**
Zapraszamy do zapoznania się z najważniejszymi zmianami:
TEMATY ZAJĘĆ WE WRZEŚNIU
Tydzień pierwszy
Temat tygodnia: „Nasza grupa”
W tym tygodniu dzieci:
- odpowiadają na pytanie słowem,
- podejmują próby włączania się do wspólnej zabawy,
- rozpoznają różne dźwięki np.: tupanie, klaskanie, cmokanie, syczenie,
- odpowiadają na pytanie: Jak masz na imię?,
- wskazują kąciki w sali przedszkolnej,
- podejmują próbę śpiewania piosenki
- rozpoznają dzieci ze swojej grupy przedszkolnej,
- wiedzą, jak ma na imię wychowawczyni (ich pani),
- wiedzą, jak należy zachować się w ogrodzie przedszkolnym,
- podejmują próby kolorowania.
- sygnalizują potrzeby fizjologiczne (zgłaszają w umówiony sposób potrzebę skorzystania z toalety),
- uczą się, że trzeba umyć ręce przed posiłkiem, po wyjściu z toalety oraz po przyjściu z podwórka.
Tydzień drugi
Temat tygodnia: „Emocje i uczucia”
W tym tygodniu dzieci:
- biorą udział w aktywności ruchowej przy muzyce,
- podejmują próbę toczenia wałeczków z plasteliny,
- bawią się w grupie,
- określają, co lubią robić,
- starają się uważnie słuchać,
- starają się odpowiadać na pytania,
- rozpoznają uczucia: radość, smutek, złość,
- podejmują próby śpiewania piosenki w grupie,
- tworzą koło wiązane,
- starają się określić, co jest większe, a co mniejsze,
- poznają figurę geometryczną: koło,
- poznają trzy kolory: czerwony, żółty, niebieski,
- dowiadują się, jak mogą bawić się piłką,
- uczestniczą w zabawie w kręgu,
- malują farbami.
Tydzień trzeci
Temat tygodnia: „Jesienne impresje”
W tym tygodniu dzieci:
- poznają jesień jako porę roku,
- poznają dary jesieni: żołędzie, kasztany, jarzębinę, szyszki, liście,
- biorą udział w zabawach muzyczno-ruchowych,
- odpowiadają na pytanie: Jaka jest jesień?,
- biorą udział w zabawach muzyczno-ruchowych,
- podejmują próby rysowania po śladzie
- podejmują próby słuchania opowiadania,
- podejmują próby przeliczania do 3
- włączają się do śpiewania piosenki,
- dowiadują się, że jesienią opadają liście z drzew,
- tworzą zbiory ze względu na kolor przedmiotu,
- poruszają się w rytm słyszanej muzyki,
- dowiadują się, czym można podróżować,
- podejmują próby naśladowania odgłosów pojazdów.
Tydzień czwarty
Temat tygodnia: „Babie lato”
W tym tygodniu dzieci:
- podejmują próby lepienia kulek z plasteliny,
- podejmują próby rysowania nici pajęczych po śladach,
- wskazują na obrazku pajączki,
- odpowiadają na pytanie: Co czerwieni się jesienią?,
- biorą udział w zabawach,
- podejmują próby odtwarzania rytmu,
- podejmują próby łapania piłki
- recytują powitankę w grupie,
- śpiewają w grupie poznane piosenki.
WYPRAWKA na wrzesień dla przedszkolaka
Wszystkie ubranka dziecka muszą być podpisane, także bielizna i kapcie!
- zabawka – najlepiej ulubiona maskotka, która pomoże w trudnych chwilach - można podpisać inicjałami na wszywce (czasami dwoje - troje dzieci ma taką samą rzecz),
- kapcie – na podeszwie antypoślizgowej, wygodne i łatwe do wkładania (podpisane),
- ubrania na zmianę (wszystkie podpisane) zostawić w szatni, w zależności od pory roku : podkoszulka, bluzka, spodnie, spódniczka, majteczki, skarpetki, rajstopy
- pudełko chusteczek higienicznych (wyciąganych),
- opakowanie chusteczek wilgotnych.
Uwagi dotyczące ubierania dziecka do przedszkola
~ Spodnie, spódniczki najlepiej na gumkę nie za luźną i nie za ciasną.
~ Nakrycie głowy także w okresie letnim.
~ Bluzki z odpowiednio luźnymi rękawami. Dzieci myją ręce z podciągniętymi rękawami, aby ich nie zmoczyć. Gdy rękawy są za ciasne i nie dają się podciągnąć, dziecku trudno będzie ich nie zmoczyć.
~ Buty wyjściowe: bezpieczne (nie klapki, nie drewniaki i nie śliskie), łatwe do wkładania, zapinane na rzepy.
~ Kapcie najlepsze na gumowej podeszwie, zapinane na rzepy. Ułatwiają dziecku samodzielne zdejmowanie i wkładanie, czyli osiąganie samodzielności w zakresie jego możliwości.
Szczególną uwagę należy zwrócić na sprawność suwaków. Dzieci nie potrafią ich zapiąć same lub zreperować, więc opóźnia to bądź uniemożliwia wyjście do ogrodu całej grupy. Trzylatek z czasem sam zaczyna zapinać i rozpinać suwak, ale musi być on sprawny.
Wszystkie ubrania i zabawki domowe dziecka w przedszkolu powinny być oznakowane (imieniem bądź inicjałami), gdyż maluszki często gubią drobne części swojej garderoby, a gdy kilkoro dzieci ma je takie same, nie sposób ich rozpoznać. Dotyczy to też rękawiczek, szalików itp.
Poradnik dla Rodziców dzieci 3-letnich
Jak ograniczyć multimedia:
1. Ogranicz multimedię, nie zostawiając pustej przestrzeni
Jeśli zabierasz ekran, zaproponuj alternatywy:
-
klocki, puzzle, ciastolina, kredki
-
zabawy ruchowe: tory przeszkód, skakanie, taniec
-
zabawy sensoryczne: ryż, makarony, woda, pianka do golenia
-
książki obrazkowe, czytanie „na role”
Zapełnianie czasu aktywnościami pomaga uniknąć marudzenia.
2. Dbaj o jasny komunikat i zapowiedzi
Trzylatek potrzebuje przygotowania.
Zasada 3 kroków:
-
Zapowiedź: „Za 5 minut wyłączamy bajkę.”
-
Przypomnienie: „Za 1 minutę kończymy.”
-
Zamknięcie: „Czas minął. Wyłączam.”
Jeśli dziecko protestuje – bądź spokojny, ale stanowczy:
„Widzę, że jesteś zły. Bajka się skończyła, teraz idziemy budować z klocków.”3. Ogranicz własne używanie telefonu przy dziecku
Dzieci naśladują dorosłych.
Jeśli rodzic często patrzy w ekran, maluch chce robić to samo.Wskazówki:
-
Nie używaj telefonu przy stole.
-
Odkładaj telefon w jedno miejsce, np. „stacja ładowania”.
-
Jeśli musisz użyć telefonu – komentuj: „Piszę do babci, zaraz skończę.”
4. Angażuj dziecko w codzienne czynności
3-latki uwielbiają „pomagać”.
Pomysły:
-
nakrywanie do stołu
-
pranie skarpetek
-
pomoc przy przekładaniu zakupów
-
podlewanie kwiatów
-
mieszanie składników
Kiedy dziecko ma zajęte ręce – nie prosi o ekran.
5. Bądź cierpliwy – pierwsze dni są najtrudniejsze
Redukcja ekranów może spowodować:
-
złość
-
marudzenie
-
protest
-
„nudę” (która jest zdrowa!)
Ale po 5–10 dniach większość dzieci zaczyna:
-
lepiej spać
-
lepiej się bawić
-
być spokojniejsza
-
częściej angażować się w zabawy
-
mieć więcej wyobraźni
To naprawdę działa.
