• MISIE

          wychowawca:

          mgr Ewa S.

          pomoc nauczyciela:

          Alicja P.

           

          Adres e-mailowy grupy Misie:

          przedszkolaki@opoczta.pl


          UWAGA RODZICE!!!

          W związku z potwierdzonym wynikiem na obecność COVID–19 u pięciu pracowników przedszkola i pozostaniem pozostałej części pracowników na zwolnieniach lekarskich, nasze przedszkole przechodzi na nauczanie zdalne.

          Ze względu na pozostanie nauczyciela na zwolnieniu chorobowym GRUPA MISIE zawiesza swoją działalność do WTORKU 27.10.

          Od środy 28.10 GRUPA MISIE przechodzi na tryb nauczania zdalnego.

          Proszę, by na bieżąco śledzić informacje o formie pracy placówki.


          UWAGA! 

          Drodzy Rodzice!

           Od piątku 23.10.2020r. grupa Misie zawiesza działalność ze względu na zwolnienie lekarskie nauczyciela. Proszę, by na bieżąco śledzić informacje o formie pracy placówki. Edukacja zdalna przez okres zwolnienia lekarskiego nauczyciela prowadzącego grupę nie będzie realizowana.

          Proszę uważnie obserwować stronę internetową, gdyż na niej będą pojawiały się kolejne komunikaty dotyczące zaistniałej sytuacji.


          Drodzy Rodzice!

          W związku z potwierdzonymi przypadkami koronawirusa u dwóch pracowników, informujemy, że decyzją Dyrektora Miejskiego Przedszkola nr 14  nasza grupa od poniedziałku 19.10.2020r. będzie kontynuować naukę zdalnie. Prosimy, by na bieżąco śledzić informacje o formie pracy placówki. Obecnie czekamy na szczegółowe wytyczne sanepidu.


          Witajcie Misiaki!

          Teraz dużo ludzi choruje i przez jakiś czas nie będziemy się widywali w przedszkolu. Proszę dbajcie o siebie i zaglądajcie wspólnie z Rodzicami tutaj. Codziennie znajdziecie tu kilka zadań dla Misiaków-Bystrzaków :)

          Życzę Wam dużo uśmiechu i dobrej zabawy, zobaczymy się niedługo w sali Misiów :)

                                                                                           Pani Ewa

          PS. Jeżeli chcecie to wysyłajcie na maila zdjęcia pokazujące jak wykonujecie zadania lub jak w inny sposób spędzacie czas w domu :)  Część zdjęć zamieszczę w galerii.


          UWAGA! Nowe zadania będą pojawiały się pod zadaniami z poprzedniego dnia!


          Temat tygodnia: Jaki jestem. 

          Poniedziałek 19.10.2020 

          Temat dnia: Części mojego ciała. 

          Cel ogólny: 

          • poznawanie i nazywanie wybranych części ciała. 

           

          ĆWICZENIA RELAKSACYJNE 

          Potrzebujemy: dwie piłeczki. 

           

          Usiądźmy z dzieckiem wygodnie na dywanie. Rodzic masuje piłeczką różne części swojego ciała nazywając je (np. ręka, noga, kolano, szyja). Dziecko naśladuje rodzica masując piłeczką wskazywane części ciała. 

          DO WYBORU: RYMOWANKA “TO JEST ANIA” LUB WIERSZ “CZĘŚCI CIAŁA”. 

          1. Rymowanka “To jest Ania” (potrzebujemy szmacianą lalkę). 

           

          Rodzic recytuje rymowankę, ilustrując ją szmacianą lalką. Dziecko powtarza słowa, wskazując wymieniane części ciała u siebie, naśladując gesty rodzica. 

          To są Ani rączki, a to nóżki jej, 

          tutaj ma paluszki,  

          W każdej rączce pięć. 

          To Ani sukienka, a to buty jej. 

          Ania się uśmiecha, 

          Ania żegna się. 

           

          1. Wiersz “Części ciała”. 

           

          Rodzic recytuje wiersz. Dziecko wskazuje wymieniane części ciała u siebie, naśladując gesty rodzica. 

           

          Tu jest rączka, tu jest stópka, 

          tutaj nosek i dwa uszka. 

          Tu jest oko, a tu ramię. 

          - “Gdzie jest czoło?” - 

          Pokaż mamie. 

           

          Tu jest brzuszek, tu kolano. 

          - “Zobacz, tu mam łokieć, mamo”. 

          Teraz Ty mi pokaż brodę, 

          Plecy, palce oraz nogę. 

           

          Tu jest szyja, a tu głowa. 

          - “A gdzie jest klatka piersiowa?”. 

          Tu jest łydka, a tu pięta, 

          A tu buzia uśmiechnięta. 

           

          Po wysłuchaniu wiersza można poprosić dziecko o przypomnienie wszystkich części ciała, które zapamiętało laugh

           

          ZABAWA ROZLUŹNIAJĄCA “KIEDY PRZEDSZKOLAKI...” 

          Dziecko powtarza po rodzicu tekst i naśladuje wykonywane przez niego ruchy. 

           

          Kiedy przedszkolaki dobry humor mają                   (rytmicznie uderzamy rękami o uda), 

          to... “Hura!” wołają                                                   (wyrzucamy ręce w górę z jednoczesnym okrzykiem). 

           

          Powtarzamy zabawę: raz cicho, raz głośno, a dla chętnych można też mówić coraz ciszej lub coraz głośniej laugh 

           

          ZABAWA ORIENTACYJNO-PORZĄDKOWA “DOTKNIJ”.... 

          Potrzebujemy: tamburyn lub inny instrument perkusyjny, albo można po prostu... wyklaskiwać rytm laugh 

          Dziecko porusza się po pokoju w różnych kierunkach, w rytmie wystukiwanym na tamburynie lub wyklaskiwanym przez rodzica. Podczas przerwy w grze rodzic mówi: “Dotknij jak najszybciej, np. ucha, kolana, brzucha”. Za każdym razem rodzic wymienia inną część ciała. 

           

          ZADANIE DLA CHĘTNYCH: 

          Poruszajmy się z dzieckiem do piosenki “Głowa, ramiona, kolana, pięty” laugh

          https://www.youtube.com/watch?v=JDSQlxZ_scY 


          Temat tygodnia: Jaki jestem. 

          Wtorek 20.10.2020 

          Temat dnia: Co lubimy jeść? 

          Cel ogólny: 

          • podkreślanie znaczenia owoców i warzyw w zdrowym odżywianiu się. 

           

          ILUSTRACJA RUCHOWA WIERSZA BOLESŁAWA KOŁODZIEJSKIEGO “WSZYSTKO MOGĘ”. 

          Poprośmy dziecko o naśladowanie czynności, o których mowa w wierszu recytowanym przez rodzica.  

          Mogę oczy zmrużyć swe! 

          Mogę brzydko zrobić: bee! 

          Ale mogę, jeśli chcesz, 

          pięknie się uśmiechnąć też. 

          I do przodu wypiąć brzuch,  

          zrobić skłon, powiedzieć: “uff!” 

          Tupnąć nogą raz i dwa 

          i powiedzieć: (tu dziecko mówi swoje imię) to ja! 

           

          ZAPOZNANIE Z OPOWIADANIEM IWONY RÓŻY SALACH  “CO LUBI JEŚĆ ZOSIA?”. 

          Przeczytajmy dziecku opowiadanie: 

          Przy posiłku dzieci siedzą prosto, są przysunięte do stolików, ani okruszek nie może spaść na podłogę. Śniadanie już zjedzone, a tu wchodzi pani Ela i niesie coś w miseczce. Wielka radość: jabłuszka i marchewki!  

          Nie wszyscy się jednak cieszą. Przy trzecim stoliku siedzi Zosia. Wcale nie jest zadowolona z tego, że na jej talerzyku leżą jabłko i marchew. 

          – Zosiu, dlaczego nie jesz? – pyta pani. 

          – Bo nie lubię – odpowiada nachmurzona Zosia. 

          – Kto jeszcze nie lubi owoców i warzyw? – pyta pani. 

          – My lubimy! – odpowiadają dzieci. 

          – A co ty lubisz, Zosiu? – zagadnął ją Piotruś. 

          – Najbardziej to cukierki i czekoladę – odparła Zosia. 

          – Ale one nie są zdrowe. Od słodyczy psują się zęby! – stwierdził Piotruś. 

          Pani uśmiechnęła się do dzieci. 

          – Rzeczywiście, gdy zjadamy zbyt wiele słodyczy, to mogą się popsuć zęby, a od twardych owoców i warzyw są mocniejsze i zdrowsze. 

          – Tak jak moje – powiedział Adaś, i na dowód tego zaczął chrupać marchew. 

          – I moje... i moje... – przekrzykiwały się dzieci. 

          Zerka Zosia w prawo – dzieci chrupią marchewki. Zerka w lewo – jedzą jabłuszka. 

          – A mogę tylko kawałeczek? – zaczęła nieśmiało. – Oczywiście – odparła pani. 

          – Jeśli codziennie zjesz tylko kawałeczek marchewki, to na pewno wystarczy. Ale pamiętaj... codziennie. 

          Porozmawiajmy z dzieckiem na temat opowiadania, zapytajmy co lubi jeść Zosia. Zwróćmy uwagę na wartości zdrowotne owoców i warzyw. Zapytajmy dziecko o ulubione potrawy. Spróbujmy wspólnie wyjaśnić dlaczego pewne rzeczy dziecku smakują, a inne – nie. 

          ZABAWA MUZYCZNO-RUCHOWA “TAŃCZĄCE WSTĄŻKI”. 

          Potrzebujemy: paski bibuły lub tasiemki w różnych kolorach, nagranie rytmicznej melodii np. Wesola_melodia_instrumentalna.mp3

          Dziecko wybiera paski bibuły w ulubionych przez siebie kolorach (nazywa kolory). Dziecko porusza się przy muzyce, wykonując dowolne ruchy kolorowymi paskami. 

          ZADANIE DLA CHĘTNYCH: 

          SAŁATKA OWOCOWA

          Składniki: 

          • 30 dag ciemnych winogron 

          • puszka brzoskwiń 

          • kilka plasterków ananasa z puszki 

          • 4 duże kiwi 

          • 2 duże pomarańcze 

          • cytryna 

          Sposób wykonania: 

          • Winogrona umyć, oderwać od łodyżek, przekroić na pół, wyjąć pestki. Brzoskwinie i ananasa odsączyć, pokroić na kawałki. Kiwi obrać, pokroić na kawałki. Pomarańcze obrać, podzielić na cząstki, dokładnie obrać z białych błonek. 

          • Umyć cytrynę, przekroić na pół i wycisnąć z niej sok. Pokrojone owoce włożyć do salaterki, polać sokiem z cytryny. Odstawić na 30 minut. 

          • Wziąć dużą łyżkę i szybko zajadać  laugh


            Temat tygodnia: Jaki jestem. 

            Środa 21.10.2020 

            Temat dnia: Jestem samodzielny. 

            Cel ogólny: 

          • wyrażanie muzyki ruchem. 

           

          ZABAWA RUCHOWO-NAŚLADOWCZA “ZAJĄCZEK WYBIERA SIĘ Z WIZYTĄ”. 

                                                                             

          Dziecko zamienia się w zajączka wybierającego się z wizytą. Rodzic mówi wiersz, a zajączek naśladuje ruchami jego słowa. 

          Pan zajączek myje łapki, 

          bo są jeszcze nieumyte. 

          Myje pyszczek, myje szyję, 

          bo wybiera się z wizytą. 

          Lecz najdłużej myje uszy, 

          bo ma uszy bardzo długie: 

          wodą, mydłem, mydłem, wodą. 

          Najpierw jedno, potem drugie. 

           

          SŁUCHANIE PIOSENKI “JESTEM MAŁYM PRZEDSZKOLAKIEM” (https://www.youtube.com/watch?v=9xZIAVDmy-E).

          Ref:  Jestem małym przedszkolakiem, 

                   ale dużo już potrafię. 

                   Ja się uczę, gdy się bawię, 

                  bo w zabawie jest ciekawie. 

          1. Umiem biegać na paluszkach, 

              Umiem stać na jednej nodze. 

              Umiem siebie narysować, 

              Umiem jeść widelcem, nożem. 

          Ref:  Jestem małym przedszkolakiem…. 

          2. Umiem buty zasznurować, 

              Umiem zapiąć już guziki. 

              Umiem wiersz wyrecytować 

              I  zatańczyć w takt muzyki. 

          Ref: Jestem małym przedszkolakiem…. . 

          Dziecko wspólnie z rodzicem uczy się słów refrenu poprzez kilkukrotne powtarzanie tekstu. Podczas zwrotki dziecko naśladuje za rodzicem ruchy zgodne z treścią zwrotki (bieganie na palcach, stanie na jednej nodze, rysowanie w powietrzu itd.). 

          Po zaśpiewaniu zapytajmy dziecko, co potrafił wykonać przedszkolak z piosenki laugh Jeżeli dziecko nie jest w stanie powiedzieć można powtórzyć piosenkę jeszcze raz. 

           

          ZABAWA RUCHOWA “DROGA PO SZNURKU” (zadanie można wykonać w domu, a kto ma możliwość to na podwórku) 

                                                                   

          Rodzic układa ze sznurka duże koło. Zadaniem dziecka jest przejście po linii wyznaczonej przez sznurek. Następnie rodzic może układać inne kształty: fale, zygzaki, “ślimaka” lub inne według własnego pomysłu. Można poprosić dziecko o ułożenie własnego kształtu. A obowiązkowo rodzic też próbuje iść po śladzie laugh

          ZADANIE DLA CHĘTNYCH: 

          JESTEM DYŻURNYM/DYŻURNĄ 

            

          Dziecko przez cały dzień jest dyżurnym od zadań specjalnych. Można przygotować dziecku jakąś odznakę lub naklejkę dyżurnego 😊 Dziecko wykonuje co najmniej 5 z poniższych zadań. 

           

          SAM SIĘ UBIERAM 

          Jeżeli jest możliwość wyjścia na dwór to dziecko stara się w jak największym stopniu ubrać się samo zachowując kolejność: buty, kurtka, dodatki np. czapka lub komin. Miłej zabawy na dworze wink


          Temat tygodnia: Jaki jestem. 

          Czwartek 22.10.2020 

          Temat dnia: Lubię bawić się z innymi. 

          Cel ogólny: 

          • rozwijanie sprawności manualnych.

           

          ZABAWA ROZWIJAJĄCA UMIEJĘTNOŚĆ UWAŻNEGO SŁUCHANIA I DOSTRZEGANIA CHARAKTERYSTYCZNYCH CECH W WYGLĄDZIE  “O KTÓREJ ZABAWCE MÓWIĘ?” 

                                                     

          Potrzebujemy: trzy różne lalki/ samochody/ maskotki/ inne trzy zabawki tego samego rodzaju różniące się np kolorem, wielkością. 

          Rodzic układa przed dzieckiem trzy zabawki różniące się kilkoma cechami. Dziecko omawia ich wygląd. Następnie rodzic opowiada o wybranej zabawce (najlepiej na nią nie patrzeć, żeby nie sugerować dziecku odpowiedzi laugh). Dziecko próbuje wskazać właściwą zabawkę. 

           

          ZABAWA PANTOMIMICZNA “CO LUBIĘ ROBIĆ?” 

          Rodzic pokazuje ruchem, gestem, mimiką czynności, które najbardziej lubi wykonywać. Dziecko odgaduje, co to za czynności. Dziecko określa też lubi robić to, co pokazał rodzic. Jeżeli dziecko jest chętne to może pokazać rodzicowi swoje ulubione czynności, a rodzic spróbuje je odgadnąć laugh 

                                                              

          ZABAWA RUCHOWA ZE ŚPIEWEM “KARUZELA” (https://www.youtube.com/watch?v=dPD_FdEutOA). 

                                          

          Do zabawy potrzebujemy co najmniej dwóch osób, ale im więcej tym weselej cheeky 

           

          Chłopcy dziewczęta, dalej wszyscy wraz.            wystawiają do przodu raz jedną nogę, raz drugą nogę, 

          Karuzela czeka, wzywa nas z daleka 

          Starsi już poszli a młodsi jeszcze nie 

          Hejże ha! Hejże ha! Śpieszmy się!                      7 podskoków obunóż  

          Hej hopsa sa! Jak ona szybko mknie                   łapiemy się za ręce i tańczymy w małym kółeczku 

          Hej dalej, dalej do zabawy spieszmy się! 

          Hej hopsa sa! Jak ona szybko mknie                   tańczymy w kółeczku w drugą stronę 

          Hej dalej, dalej do zabawy spieszmy się! 
           
          WYKONANIE PRACY PLASTYCZNEJ “SERDUSZKO DLA KOLEGI (KOLEŻANKI)”.

          Potrzebujemy: wydrukowaną sylwetę serca, czerwony papier, klej, opcjonalnie kolorowy sznurek lub kolorową kartkę. 

          Zaproponujmy dziecku wykonanie serduszka dla kolegi lub koleżanki/ rodzeństwa/ innej bliskiej osoby. Pokazujemy dziecku jak wydzierać palcami kawałki czerwonego papieru. Kiedy mamy wystarczającą ilość kawałków papieru dziecko smaruje kawałek serca klejem i przykleja kawałki papieru na sylwecie serca. Na koniec rodzic wspólne z dzieckiem przykleja zawieszkę za sznurka lub pomaga przykleić serce na kolorową kartkę. 

          Na koniec dziecko uczestniczy w sprzątaniu po wykonywaniu pracy plastycznej laughlaughlaugh

           

          ZADANIE DLA CHĘTNYCH: 

          ZABAWA DYDAKTYCZNA “MOJE ZABAWKI”. 

          Potrzebujemy: różne zabawki z pokoju dziecka. 

          Dziecko siedzi na środku pokoju. Rodzic układa przed dzieckiem różne zabawki, np.: samochody, lalki, pluszowe zabawki, klocki. Dziecko podchodzi do zabawek, wybiera jedną i szuka w pokoju miejsca gdzie należy ją odłożyć. 

          ZABAWA RUCHOWA “TANIEC LIŚCI”.  

          Potrzebujemy: tamburyn lub inny instrument perkusyjny. 

                                                       

          Dziecko zamienia się w listek. Swobodnie porusza się przy dźwiękach tamburynu. Kiedy dźwięki tamburynu cichną, listek powoli przechodzą do przysiadu i chwilę w tej pozycji odpoczywa. Ponowne dźwięki tamburynu są sygnałem do poruszania się. 

           

          PRACA PLASTYCZNA “JESIENNE ZWIERZĄTKO” 

            

            

          Jeżeli jest możliwość wyjścia na podwórko... 

          Dziecko wykonuje dowolne zwierzę z wykorzystaniem jesiennego liścia. Można liście obcinać, zginać, dodawać inne elementy np. ruchome oczka, kawałki sznurka itp. Co tylko dusza zapragnie :)


          TEMATYKA W PAŹDZIERNIKU

          1. tydzień: Jesień w sadzie.

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • korzystanie z własnych zmysłów,

          • rozpoznawanie smaku,

          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

          Językowa aktywność dziecka

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

          • nabywanie koordynacji ruchowej.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych ,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach .

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw,

          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • odpowiadanie na pytania,

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Językowa aktywność dziecka

          • uważne słuchanie rozmówcy,

          • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,

          • recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy,

          • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy,

          • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w krótkich programach artystycznych,

          • nazywanie barw podstawowych,

          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

          Poznawcza aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,

          • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko,

          • rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku,

          • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,

          • liczenie palców, przedmiotów itp.,

          2. tydzień: Smaczne warzywa.

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • korzystanie z toalety,

          • zakładanie ubrań, butów,

          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

          Językowa aktywność dziecka

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

          • nabywanie koordynacji ruchowej.

          • Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych ,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

          • Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach .

          • Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

            Społeczna aktywność dziecka

          • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach),

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

          • Społeczny obszar rozwoju dziecka

            Społeczna aktywność dziecka

          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),

          • odpowiadanie na pytania,

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach.

          • Poznawczy obszar rozwoju dziecka

            Społeczna aktywność dziecka

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

          • Językowa aktywność dziecka

          • słuchanie wierszy, opowiadań odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,

          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu.

          • Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych,

          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

          • Poznawcza aktywność dziecka

          • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki,

          • liczenie palców, przedmiotów itp.,

          • rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu.

          3. tydzień: Jaki jestem

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • wskazywanie części ciała i ich nazywanie,

          • składanie ubrań przed leżakowaniem.

          Językowa aktywność dziecka

          • nazywanie wybranych części ciała,

          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach,

          • spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków, (ograniczenie napojów gazowanych).

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności,

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu,

          • podawanie swojego imienia i nazwiska,

          • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,

          • odpowiadanie na pytania.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Językowa aktywność dziecka

          • uważne słuchanie rozmówcy,

          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

          • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

          Poznawcza aktywność dziecka

          • wskazywanie wymienionych części ciała

          • nazywanie danych części ciała,

          4. tydzień: Moje zmysły.

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • korzystanie z własnych zmysłów,

          • wskazywanie części ciała i ich nazywanie,

          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

          Językowa aktywność dziecka

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),

          • nazywanie wybranych części ciała,

          • nabywanie koordynacji ruchowej.

          • Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

          • Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

          • Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

            Społeczna aktywność dziecka

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw,

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

          • Społeczny obszar rozwoju dziecka

            Społeczna aktywność dziecka

          • odpowiadanie na pytania,

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach.

          • Poznawczy obszar rozwoju dziecka

            Społeczna aktywność dziecka

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

          • Językowa aktywność dziecka

          • słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich,

          • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

          • Artystyczna aktywność dziecka

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych.

          • Poznawcza aktywność dziecka

          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,

          • rysowanie na dowolne tematy,

          • wskazywanie wymienionych części ciała,

          • liczenie palców, przedmiotów itp.,

          • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie,

          • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.


          TEMATYKA WE WRZEŚNIU

          1. i 2. tydzień: Pierwszy raz w przedszkolu

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni,

          • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

          Językowa aktywność dziecka

          • nabywanie koordynacji ruchowej

          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych ,

          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw,

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • podawanie swojego imienia i nazwiska,

          • poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy,

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw,

          • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

          Językowa aktywność dziecka

          • uważne słuchanie rozmówcy,

          • wypowiadanie się prostymi zdaniami,

          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,

          • wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,

          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych,

          • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta),

          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

          Poznawcza aktywność dziecka

          • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,

          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,

          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.

          3. tydzień: Nadeszła jesień.

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • korzystanie z własnych zmysłów,

          • korzystanie z toalety.

          Językowa aktywność dziecka

          • nabywanie koordynacji ruchowej.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,

          • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

          • sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • podawanie swojego imienia i nazwiska,

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

          Językowa aktywność dziecka

          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

          • wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych.

          Poznawcza aktywność dziecka

          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,

          • liczenie palców, przedmiotów itp.,

          • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,

          • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie,

          • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

          4. tydzień: Co robią zwierzęta jesienią

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • zakładanie ubrań, butów,

          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

          Językowa aktywność dziecka

          • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)

          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych ,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

          • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała,

          • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt,

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw,

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka

          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),

          • odpowiadanie na pytania,

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Językowa aktywność dziecka

          • wypowiadanie się prostymi zdaniami,

          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,

          • recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy.

          Artystyczna aktywność dziecka

          • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

          Poznawcza aktywność dziecka

          • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

          • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody,

          • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

          •  
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych

          • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt.


                                         


          Szanowni Rodzice! Wysłałam na Państwa skrzynki mailowe wiadomość. Bardzo proszę na nią odpowiedzieć, żebym wiedziała, że dostają Państwo informacje ode mnie. Jeżeli mail nie dotarł proszę napisać wiadomość na adres przedszkolaki@opoczta.pl.


            Szanowni Państwo!

          Serdecznie zapraszamy na zebrania organizacyjne 4 września (piątek) godzina 16.30.

          Ze względu na obowiązujący w przedszkolu „reżim sanitarny” prosimy o przybycie na spotkanie tylko jednego Rodzica.

          Osoba biorąca udział w zebraniu musi być zdrowa oraz zobowiązana jest do przestrzegania na terenie placówki wszelkich środków ostrożności, tj. m.in. osłony ust i nosa, dezynfekcji rąk.

          ZEBRANIE ODBĘDZIE SIĘ W SALI "BIEDRONKI"

           W zebraniu nie mogą uczestniczyć dzieci .


          Szanowni Rodzice! Prosimy o śledzenie na bieżąco informacji zawartych w zakładce "Aktualności".


          Serdecznie witamy dzieci i rodziców małych Misiaków smiley

          Jesteśmy przekonane, że trudne chwile rozstania szybko ustąpią miejsca radosnej zabawie.smiley Nasza grupa nazywa się Misie. Grupę będą tworzyły wesołe 3-latki. Chcąc znaleźć naszą szatnię trzeba wejść drugim wejściem i skręcić w lewo, a za szatnią są drzwi do sali Misiów. W pierwszych dniach września poznamy naszą salę, kąciki zabaw i plac zabaw. Nauczymy się imion nowych koleżanek i kolegów oraz naszych pań. heartPoznamy umowy, które pomogą nam zgodnie i bezpiecznie bawić się w sali i ogrodzie oraz poznamy rytm dnia przedszkolaka smiley


          Adaptacja to trudny czas. Czas zmian dla dzieci, rodziców i nauczycieli. Od dzieci wymaga on nie tylko przystosowania się do nowych warunków otoczenia, poznania pań i rówieśników, nowej organizacji dnia, ale przede wszystkim nierozerwalnie łączy się z rozstaniem z rodzicami. 

          To, co nowe i trudne, wcale nie musi być niedobre. Należy dziecko przygotować do takich sytuacji, aby potrafiło sobie z nimi poradzić. Oto kilka rad: 

           

          Mamusiu, Tatusiu! 

          Wkrótce rozpocznę swoją przygodę w Miejskim Przedszkolu nr 14. Wiecie, że to dla mnie ważny moment, dla Was również. Ten wirus trochę nam namieszał, dużo się zmieniło, dlatego przeczytajcie uważnie garść informacji, żebyśmy mogli spokojnie przyjść z uśmiechem na ustach 1 września. 

          • Przedszkole jest dla mnie otwarte w godzinach 6.30-16.30.  

           

          • Mamusiu, Tatusiu, pamiętajcie, by przebywać w przedszkolu w maseczkach zasłaniających usta oraz nos. Zaraz po wejściu zdezynfekujcie dłonie płynem znajdującym się w dystrybutorze tuż obok drzwi, a następnie pójdźmy razem do szatni znajdującej się po lewej stronie od drzwi wejściowych. 

           

          • Mamusiu, Tatusiu, zadbajmy o wspólne bezpieczeństwo i zachowajmy odstęp 2 metrów od innych rodziców przyprowadzających swoje dzieci. Postarajmy się wyjść z domu odpowiednio wcześnie, może będziemy musieli poczekać minutkę lub dwie, żeby wejść do mojego nowego przedszkola. Wiecie przecież, że lepiej teraz unikać zbyt dużej liczby osób obok siebie. 

          • Mamusiu, Tatusiu, pożegnajmy się szybko w szatni i zaprowadźcie mnie do drzwi sali “Misie” skąd odbierze mnie miła pani z przedszkola. Umówmy się wcześniej w jaki sposób się pożegnamy się i trzymajmy się tych ustaleń. Spróbujcie żegnać się ze mną czule, ale szybko. Wiem, jakie to trudne, ale postarajcie się uodpornić na moje łzy. Pamiętajcie, że one są moim sposobem na stres i rozstanie. Zwykle jednak szybko zapominam o smutku. Pamiętajcie, że Wasze zdenerwowanie i niepewność wyczuje natychmiast a wtedy… będę protestować jeszcze głośniej. Wymyślmy razem, co mogę zabrać do przedszkola, co doda mi odwagi i pocieszy.

          • Jeżeli obiecujecie, że będziecie w pobliżu, bądźcie tam i nigdzie nie odchodźcie. Zawsze mówcie mi, co zamierzacie. Jeśli będziecie chcieli wyjść z przedszkola powiedzcie mi o tym, nawet jeśli wiecie, że się rozpłaczę. Nie martwcie się, jest ze mną Pani wychowawczyni, która na pewno mnie przytuli. Jeśli będziecie chcieli powiedzieć mi, o której mnie odbierzecie, to nie mówcie, że będziecie za trzy godziny, bo ja nie wiem ile to jest. Lepiej jak usłyszę, że przyjdziecie po obiedzie, po odpoczynku, po podwieczorku. I nigdy się nie spóźniajcie. Nie chcę pomyśleć, że zapomnieliście o mnie.

          • Pamiętajcie, że wszystko, co mówicie na temat przedszkola wpływa na to jak w nim się czuję. Wiem, że macie prawo do przeżywania własnych emocji - ale to są sprawy dorosłych. Ja jestem dzieckiem i bardzo chciałbym słyszeć jedynie spokojne i pełne szacunku opinie. Motywujcie mnie do przedszkola w sposób pozytywny – podkreślając często ile już udało mi się osiągnąć. Opowiedzcie najbliższym o moich sukcesach (najlepiej przy mnie) - ale nie koloryzujcie.
          • Po poranku pełnym przygód i pysznym obiedzie musze trochę odpocząć. Będę miał swój leżak i własną, kolorową pościel. Przygotujcie mi proszę wygodną piżamkę, którą będę umiał samodzielnie założyć. Jak będę miał kłopot to pani mi pomoże, ale ja bardzo chcę móc sam się przebrać, super jest być samodzielnym przedszkolakiem. Na koniec tygodnia weźmiemy do domu piżamkę do wyprania. Jeżeli potrzebuję do zaśnięcia towarzystwa swojej mięciutkiej zabawki mogę ją przynieść, ale mój pluszowy przyjaciel musi pozostać w przedszkolu i czekać na mnie na moim leżaczku. 

          • Przedszkolne codzienność potrafi nieść wiele niespodzianek dlatego proszę, pozostawcie mi w szatni podpisane zapasowe ubrania. Mogą się przydać kiedy pyszny kompot trafi na bluzkę, pobrudzę koszulkę farbą lub fantastyczna zabawa sprawi, że zapomnę pójść do łazienki. 

           

          • A jeżeli już mowa o stroju... Mamusiu, Tatusiu, pamiętajcie, że w przedszkolu musi być mi po prostu wygodnie. Wolę nosić spodnie na gumkę niż te ciasne i sztywne, w których tak trudno odpiąć guzik. Najlepiej jeżeli założę koszulkę, a na to bluzkę, którą będę mógł zdjąć kiedy będzie mi za ciepło. Wygodne kapcie to też podstawa. Trudno dobrze się bawić kiedy kapcie mi spadają przy każdym kroku. Najlepsze będą takie zapinane na rzepy lub wsuwane, z nimi najszybciej poradzę sobie w szatni kiedy będziemy wracali do przedszkola po zabawie na placu przedszkolnym. 

           

          • Dbajcie o dobrą komunikację z moimi wychowawcami. Osoby opiekujące się mną powinny znać moje mocne i słabe strony oraz kłopoty, z jakimi właśnie się borykam. Pytajcie nie tylko o czy zjadłem obiad, ale jakie poczyniłem postępy, czy nawiązuję kontakty z rówieśnikami, w jakim stopniu jestem samodzielny. Nigdy nie porównujcie mnie do innych dzieci. Nie ma reguły, co do czasu trwania i przebiegu adaptacji. Mam prawo przechodzić ją tak,  jak przechodzę.
          • Pomóżcie mi stać się samodzielnym przedszkolakiem. Bądźcie cierpliwi, kiedy będę długo  sam się ubierał, zakładał  buty, jadł samodzielnie posiłek czy radził sobie w toalecie. Bądźcie przy mnie i wspierajcie mnie, ale nie wyręczajcie w tych czynnościach

          .

          • Mamusiu, Tatusiu, zanim zacznę swoją przedszkolną przygodę zapoznajcie się z Podstawą programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego. W tym roku będziemy realizowali w przedszkolu następujące kierunki realizacji polityki oświatowej: Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i  edukacyjnych, Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych. 

          • A co jest chyba najważniejsze? Uśmiech i dobre nastawienie. Mamusiu, Tatusiu,  jeżeli zobaczę uśmiech na Waszej twarzy zamiast przerażenia to dużo szybciej poradzę sobie z rozstaniem i odnalezieniem się w grupie. Przecież wiecie, że w przedszkolu czeka na mnie wiele przygód, nawet jeżeli na początku będzie trochę trudniej to za jakiś czas na pewno będę tu wchodził z uśmiechem. 

           


           „Wyprawka” czyli wyposażenie przedszkolaka: 

          • Wygodne, dobrze dopasowane obuwie ze sztywną podeszwą (tak, aby maluszek mógł je sam założyć, podpisane). 
          • Wygodne ubranie, które nie będzie krępowało ruchów przy zabawie i nie będzie utrudniało dziecku korzystania z toalety. 
          • Ubranie na zmianę, które należy zostawić w szatni, w podpisanym worku na wieszaku.
          • Piżamka (podpisana). 
          • Mokre chusteczki i chusteczki higieniczne. 

          Rozkład dnia w grupie Misie:

          6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań. Zajęcia niekierowane.

          8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności. Zajęcia kierowane i niekierowane

          • Gimnastykujemy się. Zajęcia kierowane
          • Myjemy się (dbamy o higienę osobistą zgodnie z zaleceniami GIS). Zajęcia kierowane

          8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i  posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Zajęcia niekierowane.

          9.00 Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu. Zajęcia kierowane i niekierowane

          10.30 Bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu i relaksu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego, zgodnie z zaleceniami GIS). Zajęcia kierowane i niekierowane.

          11.30 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. Pełnimy dyżur. Zajęcia niekierowane.

          12.00 - 14.15 Odpoczywamy na leżakach (słuchamy kołysanek, muzyki relaksacyjnej, bajek). Kształtujemy czynności samoobsługowe. Zajęcia niekierowane.

          14.15 – 14.45 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Zajęcia niekierowane.

          14.45– 16.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia.  Zajęcia kierowane i niekierowane   

           

    • Kontakty

      • Miejskie Przedszkole Nr 14
      • przedszkole_14@poczta.onet.pl
      • 68-327-22-33, 68-32441-20
      • ul.Krasickiego 12, 65-512 Zielona Góra
  • Galeria zdjęć

      brak danych