• Delfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na Pixabay

         

         

         

         

         

         

         

        nauczyciel:

        mgr Anna K.

        pomoc nauczyciela:

        Ewa K.

        Delfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na Pixabay

        Delfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na PixabayDelfin Zwierzę Dziecko - Darmowa grafika wektorowa na Pixabay

         

                               

        TEMATYKA W GRUDNIU

         

         tydzień 1

        Co cieszy mikołaja?

        Zobacz obraz źródłowy

        Treści programowe:

        Fizyczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;
        • tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań.

        Językowa aktywność dziecka

        • podpisywanie własnym imieniem rysunków, zaproszeń dla rodziców na uroczystości przedszkolne, upominków dla kolegów tp..;
        • rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
        • nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
        • nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

        Artystyczna aktywność dziecka

        • improwizowanie ruchowe do dowolnej  muzyki;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy .

        Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

        • zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
        • uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji;
        • bezpieczne posługiwanie się przyborami, np. igłą, nożyczkami, młotkiem.

        Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
        • czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

        Społeczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
        • wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
        • wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
        • ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
        • pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
        • prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

        Poznawczy obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • porównywanie wybranych tradycji różnych narodowości; 
        • nazywanie zawodów związanych ze zdarzeniami, w których uczestniczy dziecko, takich jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;
        • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
        • poznawanie charakterystycznych zwyczajów, tradycji, baśni wybranych państw należących do Unii Europejskiej.

        Językowa aktywność dziecka

        • sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
        • mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
        • używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
        • posługiwanie się poprawną mową;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
        • próby samodzielnego czytania;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
        • wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
        • liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
        • rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
        • rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
        • rozpoznawanie liter pisanych.

        Artystyczna aktywność dziecka

        • podawanie przybliżonych dat (np. koniec grudnia, wczesna wiosna), wybranych świąt (np. Dzień Matki);
        • samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;
        • improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
        • poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy.

        Poznawcza aktywność dziecka

        • wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek (z uzasadnieniem wyboru);
        • inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
        • rysowanie z wyobraźni;
        • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni;
        • posługiwanie się umownymi znakami, np. strzałkami, w zabawach tropiących;
        • budowanie szeregów złożonych z wielu elementów;
        • posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
        • dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
        • poznawanie historii powstania węgla kamiennego, jego właściwości;
        • zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
        • rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.

         

        tydzień 2

        Jakie sporty uprawia Pani Zima?

        Zobacz obraz źródłowy

        Treści programowe:

        Fizyczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

        Językowa aktywność dziecka

        • określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;
        • rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
        • rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
        • nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
        • nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki);
        • wykonywanie czynności na czas, rysowanie pod dyktando wierszyków recytowanych w różnym tempie, wykorzystywanie rywalizacji w toku zespołowych zabaw ruchowych.

        Artystyczna aktywność dziecka

        • improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
        • wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

        Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

        • zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
        • przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;
        • uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji;
        • bezpieczne posługiwanie się przyborami, np. igłą, nożyczkami, młotkiem;
        • przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
        • sygnalizowanie potrzeby pomocy w sytuacjach zagrożenia, zwracanie się do osób, które mogą tej pomocy udzielić.

        Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • godzenie się z porażką i radość z sukcesów kolegów/koleżanek;
        • szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
        • czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

        Społeczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • określanie swoich ulubionych potraw, form wypoczynku;
        • określanie swoich zainteresowań;
        • wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
        • werbalne określanie swoich możliwości (np.: to już potrafię – tego jeszcze muszę się nauczyć; to sprawia mi przyjemność – tego nie lubię);
        • ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych);
        • czynne uczestniczenie w ustalaniu reguł i zasad współżycia w grupie;
        • pomaganie młodszym, nieśmiałym, niepełnosprawnym, akceptowanie ich inności;
        • unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania;
        • ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
        • pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
        • prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

        Poznawczy obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych;
        • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
        • poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji.

        Językowa aktywność dziecka

        • sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
        • układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń;
        • mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
        • używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
        • posługiwanie się poprawną mową;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
        • próby samodzielnego czytania;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
        • wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań
        • wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
        • liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
        • rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
        • rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
        • rozpoznawanie liter pisanych.

        Artystyczna aktywność dziecka

        • podawanie przybliżonych dat (np. koniec grudnia, wczesna wiosna), wybranych świąt (np. Dzień Matki);
        • samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;
        • instrumentacja wierszy, opowiadań;
        • improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
        • śpiewanie tekstu wysoko, nisko i z różnym natężeniem głosu według wskazań nauczyciela lub pokazanego wzoru;
        • słuchanie utworów wokalnych lub instrumentalnych, np. muzyki filmowej, poważnej, o różnym tempie, nastroju, o różnej dynamice;
        • wymienianie nazwisk znanych artystów;
        • tworzenie roztworów barw o różnym stężeniu, szeregowanie ich według natężenia barwy;
        • poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy.

        Poznawcza aktywność dziecka

        • inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
        • uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
        • rozwijanie myślenia logicznego poprzez analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie; łączenie prostych czynności z ich skutkami; układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń;
        • słuchanie rymowanek, wierszy opisujących nierealne miejsca, postacie, zdarzenia – wymienianie zawartych w nich nonsensów;
        • tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów, roślin, zwierząt;
        • dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
        • nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
        • odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze;
        • wymienianie nazw miesięcy należących do zimy;
        • zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
        • nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
        • rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
        • rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;
         

        tydzień 3

         O czym w święta każdy z nas pamięta?

        Zobacz obraz źródłowy

        Treści programowe:

        Fizyczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;
        • tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań;
        • wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

        Językowa aktywność dziecka

        • podpisywanie własnym imieniem rysunków, zaproszeń dla rodziców na uroczystości przedszkolne, upominków dla kolegów tp..;
        • określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;
        • rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
        • rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
        • nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
        • nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

        Artystyczna aktywność dziecka

        • improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
        • wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

        Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

        • zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
        • przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;
        • rozumienie znaczenia higieny osobistej;
        • wymienianie zdrowych produktów oraz produktów szkodzących zdrowiu;
        • bezpieczne posługiwanie się przyborami, np. igłą, nożyczkami, młotkiem.

        Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • pomaganie młodszym, nieśmiałym, niepełnosprawnym, akceptowanie ich inności;
        • wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
        • szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
        • czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

        Społeczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • określanie swoich ulubionych potraw, form wypoczynku;
        • samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
        • wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
        • werbalne określanie swoich możliwości (np.: to już potrafię – tego jeszcze muszę się nauczyć; to sprawia mi przyjemność – tego nie lubię);
        • ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych);
        • ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
        • pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
        • prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

         

        Poznawczy obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych;
        • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
        • poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji.

        Językowa aktywność dziecka

        • sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
        • układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń;
        • mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
        • używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
        • posługiwanie się poprawną mową;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
        • próby samodzielnego czytania;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
        • wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań
        • wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
        • liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
        • rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
        • rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
        • rozpoznawanie liter pisanych.

        Artystyczna aktywność dziecka

        • podawanie przybliżonych dat (np. koniec grudnia, wczesna wiosna), wybranych świąt (np. Dzień Matki);
        • samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;
        • instrumentacja wierszy, opowiadań;
        • improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
        • śpiewanie tekstu wysoko, nisko i z różnym natężeniem głosu według wskazań nauczyciela lub pokazanego wzoru;
        • słuchanie utworów wokalnych lub instrumentalnych, np. muzyki filmowej, poważnej, o różnym tempie, nastroju, o różnej dynamice;
        • wymienianie nazwisk znanych artystów;
        • tworzenie roztworów barw o różnym stężeniu, szeregowanie ich według natężenia barwy;
        • poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy.

        Poznawcza aktywność dziecka

        • inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
        • uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
        • rozwijanie myślenia logicznego poprzez analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie; łączenie prostych czynności z ich skutkami; układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń;
        • słuchanie rymowanek, wierszy opisujących nierealne miejsca, postacie, zdarzenia – wymienianie zawartych w nich nonsensów;
        • tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów, roślin, zwierząt;
        • dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
        • nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
        • odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze;
        • wymienianie nazw miesięcy należących do zimy;
        • zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
        • nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
        • rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;

        rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania

         

        tydzień 4

        Który żywioł jest najważniejszy?

        Zobacz obraz źródłowy

        Treści programowe:

        Fizyczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań;
        • wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

        Językowa aktywność dziecka

        • rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
        • rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
        • nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
        • nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

        Artystyczna aktywność dziecka

        • improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
        • wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

        Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

        • zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
        • przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;
        • przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
        • sygnalizowanie potrzeby pomocy w sytuacjach zagrożenia, zwracanie się do osób, które mogą tej pomocy udzielić;
        • bezpieczne posługiwanie się przyborami, np. igłą, nożyczkami, młotkiem.

        Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
        • czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury;
        • czynny udział w dekorowaniu sali;
        • podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu.

        Społeczny obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • określanie swoich zainteresowań;
        • wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych;
        • samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
        • wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
        • werbalne określanie swoich możliwości (np.: to już potrafię – tego jeszcze muszę się nauczyć; to sprawia mi przyjemność – tego nie lubię)
        • ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych);
        • ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
        • pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
        • prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

        Poznawczy obszar rozwoju dziecka

        Społeczna aktywność dziecka

        • podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych;
        • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
        • poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa;
        • poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata.

        Językowa aktywność dziecka

        • sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
        • układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń;
        • mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
        • posługiwanie się poprawną mową;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
        • próby samodzielnego czytania;
        • formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
        • wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań;
        • wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
        • liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
        • rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
        • rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
        • rozpoznawanie liter pisanych.

        Artystyczna aktywność dziecka

        • samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;
        • improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
        • słuchanie utworów wokalnych lub instrumentalnych, np. muzyki filmowej, poważnej, o różnym tempie, nastroju, o różnej dynamice;
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy;
        • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań;
        • poznawanie różnych źródeł energii: mechanicznej, elektrycznej, cieplnej;
        • poznawanie źródeł pochodzenia energii, np. siły wiatru, wody, słońca;
        • uczestniczenie w zabawach wykorzystujących wybrane techniki i metody aktywizujące, np.: kreatywne rysowanie, tworzenie analogii, wizualizacja, personifikacja.

        Poznawcza aktywność dziecka

        • inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
        • uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
        • wyjaśnianie roli zmysłów w życiu człowieka;
        • rozwijanie myślenia logicznego poprzez analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie; łączenie prostych czynności z ich skutkami; układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń;
        • tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów, roślin, zwierząt;
        • dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
        • klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych;
        •  posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
        • dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
        • rozgrywanie gier planszowych, wspierających matematyczne umiejętności dzieci;
        • poznanie właściwości powietrza poprzez zabawy, ćwiczenia i eksperymenty;
        • poznanie pomocnej i szkodliwej roli wiatru w działalności ludzi;
        • poznanie sposobów dbania o środowisko: oczyszczanie wody;
        • rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości (z różnych dziedzin życia człowieka) – odpowiadanie na pytania, np.: Do czego to służy? Skąd się to wzięło? Dlaczego to się porusza?;
        • zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu.

         

         

    • Kontakty

      • Miejskie Przedszkole Nr 14
      • przedszkole_14@poczta.onet.pl
      • 68-327-22-33, 68-32441-20
      • ul.Krasickiego 12, 65-512 Zielona Góra Poland
  • Galeria zdjęć

      brak danych