GRUPY
Nagłówek
Nauczycielka prowadząca grupę: mgr Anna K.
pomoc nauczyciela: pani Sylwia
"Razem dla dziecka"
Jak wspierać dziecko w regulacji emocji?
By nauczyć dziecko regulować trudne emocje, warto najpierw popracować z własnymi przekonaniami dotyczącymi przestrzeni w domu na dziecięce emocje oraz własnych strategii regulacji.
Możemy popracować z dziećmi dwutorowo:
➡️WSPIERANIE "NA ZIMNO"
- Jak pomóc dziecku rozpoznawać sygnały narastającego napięcia oraz bodźce, które 'drenują' jego układ nerwowy? Np. poprzez rysunek, nazywanie i czytanie książeczek o emocjach i regulacji
Nauka- sposobów regulacji np. głębokie oddychanie, relaksacje, metody wyobrażenie (dostępne w Internecie w książeczkach np wyd. Mamania, Gdańskie wydawnictwo psychologiczne lub To tamto).
Ustalenie z dzieckiem jasnych zasad i granic w naszym domu np. Plakat.
- Zbadanie własnej gotowości na odmowę dziecka.
➡️WSPIERANIE "NA GORĄCO"
Jak towarzyszyć dziecku w dużych emocjach, w kryzysie?
Trzeba poszukać potrzeby dziecka, która kryje się za trudną emocją.
Często wystarcza: być obok, aktywnie słuchać, pozwolić dziecku na doświadczenie bycia widzianym i słyszanym, wytrwanie w akceptacji oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa dziecku i sobie.
- Często im mniej słów tym lepiej.
- Co warto mówić?
-Widzę, że jesteś rozzłoszczony.
-Widzę jakie to trudne.
-Słyszę twoją niezgodę.
-Widzę, że to było dla ciebie ważne.
-To okej złościć się/smucić/wkurzać.
Podpowiedzią tu też będzie zachowanie waszego dziecka. Co widzicie w takich sytuacjach, że je wspiera?
✨️Paradoksalnie robiąc przestrzeń na złość i inne trudne emocje, nie sprawimy, że ona zniknie. Te emocje są ważne i bardzo potrzebne, stanowią o naszych granicach i preferencjach. Ważna jest zgoda i docenienie emocji, ale nie zawsze musimy się zgadzać na obraną strategię czyli zachowanie dziecka np. bicie.
I co najważniejsze nauka regulacji emocji to proces, nie natychmiastowa reakcja.
Trzymam kciuki za wspieranie nowych umiejętności emocjonalnych dzieci. W razie pytań służę pomocą na indywidualnych konsultacjach w przedszkolu.
Kaja Buchowska psycholog przedszkolny
........................................................................................................................................................................
Kwiecień - tydzień pierwszy
Temat tygodnia - Wielkanoc
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają wiersza Pawła Beręsiewicza Wielkanoc
−wysłuchają opowiadania Stanisława Karaszewskiego Wielkanocny koszyczek
−poznają wygląd koszyczka wielkanocnego
−będą utrwalać poznane litery −poznają literę j, J w toku zabaw
−poznają literę j, J: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−będą układać rymy do wybranych słów
−wysłuchają i nauczą się piosenki Koszyczek dobrych życzeń
− zapoznają się z tradycjami wielkanocnymi
−opowiedzą, jak w ich domach obchodzona jest Wielkanoc
−będą rozwiązywać zadania tekstowe
−dowiedzą się, co oznacza termin prima aprilis
−wezmą udział w eksperymentach z jajkami
−będą rozwijać umiejętność przeliczania w poznanym zakresie
−wykonają pracę plastyczną
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Kwiecień - tydzień drugi
Temat tygodnia - Wiosna na wsi
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadań Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Kaczęta, prosięta… konięta? oraz Wiktorii Kowalskiej i Macieja Ciechomskiego Kolekcja kart lub Misja ratunkowa
−będą dzielić nazwy zwierząt na sylaby i na głoski
−będą rozpoznawać głosy zwierząt wiejskich
−poznają literę f, F w toku zabaw
−poznają literę f, F: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−wysłuchają i nauczą się piosenki Na wiejskim podwórku
−poznają różne rodzaje wag
−będą ważyć przedmioty
– określać, co jest cięższe, a co lżejsze
−dowiedzą się, jak nazywają się dzieci zwierząt wiejskich
−dowiedzą się, jakie obowiązki ma rolnik
−wykonają traktory do makiety wiejskiego podwórka
−ułożą historyjkę obrazkową (dowiedzą się, jak powstaje wełniany szalik)
−wykonają pracę plastyczną Makieta wiejskiego podwórka
−będą układać zdania z określonymi słowami
−wykonają makiety wiejskiego podwórka
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Kwiecień - tydzień trzeci
Temat tygodnia - Dbamy o przyrodę
W tym tygodniu dzieci:
−wysłuchają opowiadania Agaty Widzowskiej Zasoby Ziemi
−wysłuchają rymowanki i wiersza Martyny Marzec
−określą swój nastrój
−wysłuchają i nauczą się piosenki Dzieci mogą wszystko
−wykonają pracę plastyczną Dzień Ziemi
−poznają literę ż, Ż w toku zabaw
−poznają literę ż, Ż: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−wyjaśnią, co oznacza powiedzenie być eko
−powiedzą, dlaczego ważne jest ograniczanie użycia plastiku
−powiedzą, jak można dbać o planetę Ziemię
−utrwalą zasady segregacji śmieci
−utrwalą układanie rytmów
−powiedzą, kim według nich jest przyjaciel przyrody
−wykonają odznakę przyjaciela przyrody
−powiedzą, dlaczego nie wolno niszczyć przyrody
−wypowiedzą się na temat ekologii i bycia ekologicznym
−dowiedzą się, kiedy obchodzony jest Międzynarodowy Dzień Ziemi
−utrwalą umiejętności kodowania
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Kwiecień - tydzień czwarty
Temat tygodnia - Polska – moja ojczyzna
W tym tygodniu dzieci:
−poznają legendę o powstaniu Warszawy
−wysłuchają opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby A u nas…
−poznają literę h, H w toku zabaw
−poznają literę h, H: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−poznają cechy charakterystyczne swojego regionu
−wysłuchają piosenki Jest taki kraj i ją zaśpiewają
−będą rozwijać słownictwo
−dowiedzą się, jakie są polskie symbole narodowe
− zbudują pociąg z literami
−poznają narzędzia do pomiaru płynów
−wykonają doświadczenia związane z mierzeniem objętości płynów
−poznają Syriusza
– maskotkę Unii Europejskiej – i hymn UE
−poznają flagi różnych państw
−dowiedzą się, jaka jest flaga Unii Europejskiej
−dowiedzą się, kiedy jest obchodzony Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej
−wysłuchają hymnu Polski
− zapoznają się z mapą Polski
−wykonają pracę plastyczną Flaga Rzeczypospolitej Polskiej
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
.................................................................................................................................................................
Plan dnia w grupie Żabek
6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań.
8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności.
- Gimnastykujemy się.
- Myjemy się (dbamy o higienę osobistą).
8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur przy posiłkach.
Myjemy zęby – utrwalamy nawyki związane z higieną jamy ustnej.
- Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych wg tematyki, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu.
- Wychodzimy na spacer, wycieczkę, zajęcia w plenerze lub bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego i terenowego).
11.30 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur.
- Uczestniczymy w różnych formach relaksu w sali (słuchanie muzyki relaksacyjnej, słuchanie bajek, masażyki).
- Od 12.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne (indywidualnie, zespołowo, z całą grupą), utrwalamy wiadomości z wykorzystaniem materiału edukacyjnego, rozwijamy zainteresowania i zdolności. Wychodzimy do ogrodu lub bawimy się w sali. Realizujemy własne pomysły w zabawach dowolnych.
14.10- 14.45 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Pełnimy dyżur.
14.45– 16.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia. Do zobaczenia!
