•  

          Grupa Żabki

          nauczycielki:

          mgr Urszula R.

          mgr Katarzyna P.

          pomoc nauczyciela: 

          Ewa S.


          TEMATYKA W PAŹDZIERNIKU:

          TYDZIEŃ 1: Jak jesienią dbać o zdrowie?

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
          • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę,
          • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków,
          • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków,
          • dbanie o porządek na półkach indywidualnych,
          • uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody.

          Językowa aktywność dziecka:

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
          • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
          • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
          • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

          • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
          • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie (w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku) w różnych porach roku (na śniegu, w wodzie);
          • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
          • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
          • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
          • dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwag na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki;
          • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
          • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
          • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
          • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu);
          • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych;
          • dostrzeganie roli lekarza w dbaniu o zdrowie ludzi;
          • uświadomienie konieczności dbania o własne zdrowie;
          • rozumienie konieczności przyjmowania lekarstw w czasie choroby;
          • spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczenie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie napojów gazowanych);
          • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: bawienie się lekarstwami, środkami chemicznymi.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
          • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
          • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
          • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
          • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
          • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
          • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
          • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne;
          • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
          • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem.

          Językowa aktywność dziecka:

          • aktywne słuchanie rozmówcy;
          • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dziecku w kontaktach grupowych;
          • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
          • wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi;
          • odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań;
          • poznawanie nazwisk wybranych autorów książek dla dzieci, takich jak: D. Wawiłow, D. Gellner, W. Chotomska, J. Tuwim, J. Brzechwa;
          • stosowanie w wypowiedziach właściwych form fleksyjnych wszystkich odmiennych części mowy: czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
          • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
          • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć – nazw znajdujących się tam zabawek, kącików zainteresowań, roślin (sukcesywne ich wymieniane);
          • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
          • umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;
          • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
          • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
          • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
          • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
          • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
          • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
          • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
          • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
          • posługiwanie się zabawkami na baterie;
          • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
          • nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
          • wykorzystywanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania...) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek;
          • poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek i sposobu gry na nich;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
          • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

          Aktywność poznawcza:

          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
          • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
          • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
          • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
          • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.)
          • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych (np. wycieranie gumką wyrazu napisanego ołówkiem na kartce) i nieodwracalnych (np. rozbicie kubka) oraz cyklicznych (np. pory roku);
          • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
          • rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody  zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania);
          • nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folią aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
          • uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo–skutkowego, poznawania samego siebie;
          • nazywanie figur geometrycznych;
          • klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy.

          TYDZIEŃ 2: Kto może zostać nauczycielem?

           

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
          • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę,
          • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków,
          • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków,
          • dbanie o porządek na półkach indywidualnych,
          • uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody.

          Językowa aktywność dziecka:

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
          • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
          • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
          • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • poznawanie wybranych przyborów, narzędzi potrzebnych do obserwowania i badania otoczenia, np. lornetek, lup, mikroskopów.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

          • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
          • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie (w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku) w różnych porach roku (na śniegu, w wodzie);
          • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
          • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
          • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
          • dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwag na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki;
          • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
          • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
          • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
          • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu);
          • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
          • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
          • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
          • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
          • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
          • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
          • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
          • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne;
          • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
          • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
          • podawanie nazw zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazw tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie;
          • identyfikowanie i opisywanie czynności zawodowych wykonywanych przez te osoby.

          Językowa aktywność dziecka:

          • aktywne słuchanie rozmówcy;
          • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dziecku w kontaktach grupowych;
          • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
          • wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi;
          • odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań;
          • poznawanie nazwisk wybranych autorów książek dla dzieci, takich jak: D. Wawiłow, D. Gellner, W. Chotomska, J. Tuwim, J. Brzechwa;
          • stosowanie w wypowiedziach właściwych form fleksyjnych wszystkich odmiennych części mowy: czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
          • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
          • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć – nazw znajdujących się tam zabawek, kącików zainteresowań, roślin (sukcesywne ich wymieniane);
          • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
          • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
          • umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;
          • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
          • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
          • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
          • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
          • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
          • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
          • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
          • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
          • posługiwanie się zabawkami na baterie;
          • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie iTd,.;
          • nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
          • wykorzystywanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania...) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek;
          • poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek i sposobu gry na nich;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
          • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

          Aktywność poznawcza:

          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
          • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
          • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
          • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
          • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.)
          • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych (np. wycieranie gumką wyrazu napisanego ołówkiem na kartce) i nieodwracalnych (np. rozbicie kubka) oraz cyklicznych (np. pory roku);
          • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
          • rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody  zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania);
          • nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno–konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folią aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
          • uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo–skutkowego, poznawania samego siebie;
          • porównywanie szacunkowe liczebności zbiorów, np. poprzez łączenie w pary ich elementów, nakładanie ich na siebie;
          • rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych;
          • klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy;
          • rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
          • wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli;
          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
          • łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej, np. barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcjonalnych.

          TYDZIEŃ 3: W co się bawi z nami jesienny wiatr?

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków,
          • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę,
          • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków,
          • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków,
          • dbanie o porządek na półkach indywidualnych,
          • uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody.

          Językowa aktywność dziecka:

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
          • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
          • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
          • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów, np. plastikowych butelek, gumy pasmanteryjnej, gazet, sznurków, pudełek.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

          • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
          • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie (w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku) w różnych porach roku (na śniegu, w wodzie);
          • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
          • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
          • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
          • dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki;
          • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
          • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
          • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
          • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu);
          • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
          • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
          • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
          • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
          • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
          • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
          • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
          • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne;
          • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
          • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
          • podawanie nazw zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazw tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie;
          • identyfikowanie i opisywanie czynności zawodowych wykonywanych przez te osoby.

          Językowa aktywność dziecka:

          • aktywne słuchanie rozmówcy;
          • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dziecku w kontaktach grupowych;
          • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
          • wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi;
          • odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań;
          • poznawanie nazwisk wybranych autorów książek dla dzieci, takich jak: D. Wawiłow, D. Gellner, W. Chotomska, J. Tuwim, J. Brzechwa;
          • stosowanie w wypowiedziach właściwych form fleksyjnych wszystkich odmiennych części mowy: czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
          • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
          • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć – nazw znajdujących się tam zabawek, kącików zainteresowań, roślin (sukcesywne ich wymieniane);
          • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
          • umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;
          • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
          • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
          • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
          • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
          • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
          • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
          • słuchanie czytanych, przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
          • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
          • posługiwanie się zabawkami na baterie;
          • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
          • poznawanie, w sposób bezpośredni lub pośredni, różnych form zastosowania techniki w życiu ludzi (np. korzystanie z telefonu stacjonarnego lub komórkowego, komputera);
          • wykorzystywanie w pracach plastycznych materiałów odpadowych, np.: plastikowych butelek, gazet, pudełek, folii aluminiowej itp. oraz tworzywa przyrodniczego;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
          • nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
          • wykorzystywanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania...) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek;
          • poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek i sposobu gry na nich;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
          • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

          Aktywność poznawcza:

          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
          • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
          • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
          • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
          • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.)
          • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych (np. wycieranie gumką wyrazu napisanego ołówkiem na kartce) i nieodwracalnych (np. rozbicie kubka) oraz cyklicznych (np. pory roku);
          • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
          • rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody  zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania);
          • nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczony do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folią aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia;
          • nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
          • uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie;
          • klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy;
          • wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli;
          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
          • łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej, np. barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcjonalnych.

          TYDZIEŃ 4: Jaki plan na jesień mają zwierzęta?

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
          • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
          • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
          • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
          • dbanie o porządek na półkach indywidualnych;
          • uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody.

          Językowa aktywność dziecka:

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
          • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
          • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
          • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

          Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

          • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
          • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie (w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku) w różnych porach roku (na śniegu, w wodzie);
          • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
          • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
          • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
          • dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie w czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki;
          • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
          • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
          • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
          • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu);
          • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych.

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
          • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
          • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
          • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
          • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
          • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
          • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
          • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
          • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
          • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
          • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne;
          • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
          • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          Społeczna aktywność dziecka:

          • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem.

          Językowa aktywność dziecka:

          • aktywne słuchanie rozmówcy;
          • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dziecku w kontaktach grupowych;
          • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
          • wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi;
          • odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań;
          • poznawanie nazwisk wybranych autorów książek dla dzieci, takich jak: D. Wawiłow, D. Gellner, W. Chotomska, J. Tuwim, J. Brzechwa;
          • stosowanie w wypowiedziach właściwych form fleksyjnych wszystkich odmiennych części mowy: czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
          • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
          • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć – nazw znajdujących się tam zabawek, kącików zainteresowań, roślin (sukcesywne ich wymieniane);
          • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
          • umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;
          • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
          • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
          • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

          Artystyczna aktywność dziecka:

          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
          • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
          • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
          • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
          • słuchanie czytanych, przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
          • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
          • posługiwanie się zabawkami na baterie;
          • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
          • wykorzystywanie w pracach plastycznych materiałów odpadowych, np.: plastikowych butelek, gazet, pudełek, folii aluminiowej itp. oraz tworzywa przyrodniczego;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie iTd,.;
          • nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
          • wykorzystywanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania...) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek;
          • poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek i sposobu gry na nich;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
          • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

          Aktywność poznawcza:

          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
          • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
          • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
          • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
          • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.)
          • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych (np. wycieranie gumką wyrazu napisanego ołówkiem na kartce) i nieodwracalnych (np. rozbicie kubka) oraz cyklicznych (np. pory roku);
          • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
          • rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody  zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania);
          • nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczony do działalności plastyczno–konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folią aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
          • porównywanie szacunkowe liczebności zbiorów, np. poprzez łączenie w pary ich elementów, nakładanie ich na siebie;
          • rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych;
          • rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
          • wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków, symboli graficznych;
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia;
          • nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
          • uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie;
          • klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy;
          • wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli;

          rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu


          Bardzo prosimy Rodziców o przestrzeganie wszystkich ustaleń dotyczących bezpieczeństwa:

           

          • przyprowadzanie do przedszkola tylko i wyłącznie zdrowego dziecka, bez objawów chorobowych!!!
          • natychmiastowe, bez zbędnej zwłoki odebranie dziecka z placówki (max. do 30 min) w razie wystąpienia jakichkolwiek oznak chorobowych w czasie pobytu w placówce.
          •  w chwili występowania oznak choroby u dziecka (np. podwyższona temperatura, kaszel, katar), dziecko nie zostanie w danym dniu przyjęte do placówki i będzie mogło do niej wrócić po ustaniu wszelkich objawów chorobowych.

                            Prosimy, by na bieżąco śledzić informacje o formie pracy placówki    

           

                                                         

           

             

                                     

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

    • Kontakty

      • Miejskie Przedszkole Nr 14
      • przedszkole_14@poczta.onet.pl
      • 68-327-22-33, 68-32441-20
      • ul.Krasickiego 12, 65-512 Zielona Góra Poland
  • Galeria zdjęć

      brak danych