GRUPY
Nagłówek
GRUPA BIEDRONEK
nauczycielki: mgr Barbara R.
pomoc nauczyciela: Edyta K.
"Razem dla dziecka"
Jak wspierać dziecko w regulacji emocji?
By nauczyć dziecko regulować trudne emocje, warto najpierw popracować z własnymi przekonaniami dotyczącymi przestrzeni w domu na dziecięce emocje oraz własnych strategii regulacji.
Możemy popracować z dziećmi dwutorowo:
➡️WSPIERANIE "NA ZIMNO"
- Jak pomóc dziecku rozpoznawać sygnały narastającego napięcia oraz bodźce, które 'drenują' jego układ nerwowy? Np. poprzez rysunek, nazywanie i czytanie książeczek o emocjach i regulacji
Nauka- sposobów regulacji np. głębokie oddychanie, relaksacje, metody wyobrażenie (dostępne w Internecie w książeczkach np wyd. Mamania, Gdańskie wydawnictwo psychologiczne lub To tamto).
Ustalenie z dzieckiem jasnych zasad i granic w naszym domu np. Plakat.
- Zbadanie własnej gotowości na odmowę dziecka.
➡️WSPIERANIE "NA GORĄCO"
Jak towarzyszyć dziecku w dużych emocjach, w kryzysie?
Trzeba poszukać potrzeby dziecka, która kryje się za trudną emocją.
Często wystarcza: być obok, aktywnie słuchać, pozwolić dziecku na doświadczenie bycia widzianym i słyszanym, wytrwanie w akceptacji oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa dziecku i sobie.
- Często im mniej słów tym lepiej.
- Co warto mówić?
-Widzę, że jesteś rozzłoszczony.
-Widzę jakie to trudne.
-Słyszę twoją niezgodę.
-Widzę, że to było dla ciebie ważne.
-To okej złościć się/smucić/wkurzać.
Podpowiedzią tu też będzie zachowanie waszego dziecka. Co widzicie w takich sytuacjach, że je wspiera?
✨️Paradoksalnie robiąc przestrzeń na złość i inne trudne emocje, nie sprawimy, że ona zniknie. Te emocje są ważne i bardzo potrzebne, stanowią o naszych granicach i preferencjach. Ważna jest zgoda i docenienie emocji, ale nie zawsze musimy się zgadzać na obraną strategię czyli zachowanie dziecka np. bicie.
I co najważniejsze nauka regulacji emocji to proces, nie natychmiastowa reakcja.
Trzymam kciuki za wspieranie nowych umiejętności emocjonalnych dzieci. W razie pytań służę pomocą na indywidualnych konsultacjach w przedszkolu.
Kaja Buchowska psycholog przedszkolny
Luty - tydzień pierwszy
Temat tygodnia - Baśnie, bajki, bajeczki
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Stare baśnie
−będą rozwiązywać zagadki
−poznają literę g, G w toku zabaw
−poznają literę g, G: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−wysłuchają i nauczą się piosenki Bajkowe marzenia
−będą oglądać książki
−odkryją zapis cyfrowy liczby 8
−będą rozwijać umiejętność przeliczania w dostępnym zakresie
−będą rozwijać słownictwo
−utrwalą znaki: , =
−będą rozwijać spostrzegawczość
− zapoznają się z procesem powstawania książki
−określą wartość logiczną zdań
−będą rozwiązywać rebusy fonetyczne
−wykonają pracę plastyczno-techniczną Smocze jaja
−wykonają pracę plastyczną
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
−Carla Orff
..............................................................................................................................................................
Luty - tydzień drugi
Temat tygodnia - Wspaniałe zabawy na śniegu
v
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadania Agaty Widzowskiej Igloo oraz Wiktorii Kowalskiej i Macieja Cie chomskiego Nie moja mama lub Diego zagubiony w lesie
−będą brać udział w zimowych eksperymentach
−wysłuchają i nauczą się piosenki Zimowe zabawy
−obejrzą reprodukcje malarskie obrazów związanych z zimą
−utrwalą dodawanie w dostępnym dla siebie zakresie
−dowiedzą się, jakie są sporty zimowe
−odkryją literę w, W w toku zabaw
−poznają literę w, W: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−będą rozwiązywać zadania tekstowe
− rozwiążą quiz
− zapoznają się z różnymi rodzajami termometrów
−wezmą udział w eksperymentach
−będą używać spójników: i, a
− rozwiną strefę emocjonalną
−wykonają pracę plastyczną
−będą rozwiązywać zagadki
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
−Carla Orff
..............................................................................................................................................................
Luty - tydzień trzeci
Temat tygodnia - Tajemnice kosmosu
W tym tygodniu dzieci:
−wysłuchają opowiadania Barbary Szelągowskiej Kosmiczna wyprawa
−będą rozwiązywać zagadki
−określą swój nastrój
−wysłuchają i nauczą się piosenki Kosmiczne marzenia
−poznają literę r, R w toku zabaw
−poznają literę p, P: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−odkryją zapis cyfrowy liczby 9
−poznają nazwy planet Układu Słonecznego
−wymienią skojarzenia do słowa kosmos
−utrwalą układanie rytmów
−będą ćwiczyć wyobraźnię
− zbudują z klocków stacje kosmiczne
−będą przeliczać w dostępnym dla siebie zakresie
− zdobędą wiadomości o pojazdach kosmicznych
−dowiedzą się, kim jest astronauta i czym się zajmuje
−dowiedzą się, kto odbył lot w kosmos
−wezmą udział w zabawach badawczych
−utrwalą informacje na temat kosmosu
−wykonają pracę plastyczną Przystanek Droga Mleczna
−dowiedzą się, na czym polega zjawisko występowania dnia i nocy
−w grupach stworzą konstelacje gwiazd
−będą rozwijać umiejętność kodowania
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
−Carla Orff
..............................................................................................................................................................
Luty - tydzień czwarty
Temat tygodnia - W dziecięcym laboratorium
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
- naukowy detektyw - kraina eksperymentów
−wymyślą nazwę dla przedszkolnego kącika eksperymentów
− stworzą siatkę wiedzy
−wykonają eksperymenty wspólnie z nauczycielem
−wysłuchają i nauczą się piosenki Chmura w słoiku
−wykonają w grupach wulkany z masy solnej i je pomalują
−poszerzą wiedzę o magnesach i o wulkanach
−będą odpowiadać na pytania dotyczące wykonywanych eksperymentów
−wykonają makietę Krajobraz wulkaniczny
−wykonają pracę
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
−Carla Orff
Styczeń - tydzień pierwszy
Temat tygodnia: Tak mija nam czas
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadania Agaty Widzowskiej Zegarek Eee tam oraz wiersza Teresy Fiutow skiej Co robią zimą dni tygodnia?
−powtórzą nazwy pór roku
−dowiedzą się, ile dni ma tydzień
−poznają literę s, S w toku zabaw
−poznają literę s, S: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−wysłuchają i nauczą się piosenki Nie chcę być dorosły
−ułożą własny plan dnia
−odczytają godziny z tarczy zegara
−poznają zawód zegarmistrza
−dowiedzą się, jakie narzędzia służyły i służą do pomiaru czasu
−poznają nazwy miesięcy
−dowiedzą się, czym jest kapsuła czasu
−będą improwizować ruchem przy nagraniu muzyki klasycznej
−wykonają pracę plastyczną Kapsuła czasu
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
..............................................................................................................................................................
Styczeń - tydzień drugi
Temat tygodnia: Zwierzęta zimą
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadań Stanisława Karaszewskiego Dokarmianie ptaków oraz Wiktorii Kowalskiej i Macieja Ciechomskiego Pracownia malarska wiewiórki Zoi lub Odwołana no cowanka
−dowiedzą się, co szkodzi ptakom
−przygotują woreczki z pokarmem dla ptaków
−poznają literę n, N w toku zabaw
−poznają literę n, N: małą i wielką, drukowaną i pisaną
−wysłuchają i nauczą się piosenki Rozmowy ptaków
−będą liczyć w zakresie 7
−dowiedzą się, że działanie matematyczne, w którym przybywa elementów, nazywa się dodawaniem
−poznają znak dodawania: + − rozwiążą quiz o leśniczym
−nauczą się odróżniać tropy od śladów zwierząt
−poznają tropy wybranych zwierząt
−wzbogacą wiedzę na temat pracy leśniczego
−wzbogacą wiedzę o drzewach liściastych i iglastych
−wzbogacą wiedzę o emocjach
−wykonają pracę plastyczną Las zimą
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
....................................................................................................................................................
Styczeń - tydzień trzeci
Temat tygodnia: Kim są rodzice moich rodziców?
W tym tygodniu dzieci:
−wysłuchają opowiadania Agaty Widzowskiej Broda
−określą swój nastrój
−wysłuchają i nauczą się piosenki Niezwykli dziadkowie
−poznają literę b, B w toku zabaw
−poznają literę b, B – małą i wielką, drukowaną i pisaną
−będą rozwiązywać zadania tekstowe
−będą rozwijać umiejętność dodawania
−będą wypowiadać się na temat swoich babć i dziadków
−dowiedzą się, kiedy są obchodzone Dzień Babci i Dzień Dziadka
−wezmą udział w zabawie plastycznej
−będą wykonywać zadania integrujące grupę
−powiedzą, jak można spędzać czas z babcią i dziadkiem
−określą, czy dzieciństwo dziadków było interesujące
−wykonają pracę plastyczną Prezenty dla babci i dziadka
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
.......................................................................................................................................................
Styczeń - tydzień czwarty
Temat tygodnia: Fryzjer, weterynarz czy lekarz?
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−będą nazywać wybrane zawody
−wysłuchają wiersza Agaty Widzowskiej Zapracowani rodzice
−będą rozwijać mowę
−wykonają księgę zawodów
−dowiedzą się, jakie zawody wykonują ich bliscy
−dowiedzą się, na czym polega praca przedstawicieli różnych zawodów
−wykonają model psa z surowców pochodzących z recyklingu
−wysłuchają i nauczą się piosenki Mogę wszystko
−będą poznawać akcesoria i przyrządy potrzebne w wybranych zawodach
−będą poznawać zawody dawne i współczesne
−wezmą udział w eksperymencie
−powiedzą, kim chcą być w przyszłości
−wezmą udział w grze
−wykonają pracę plastyczną W przyszłości będę…
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
.................................................................................................................................................................
PLAN DNIA W GRUPIE
6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań.
8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności.
- Gimnastykujemy się.
- Myjemy się (dbamy o higienę osobistą).
8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur przy posiłkach.
Myjemy zęby – utrwalamy nawyki związane z higieną jamy ustnej.
- Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych wg tematyki, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu.
- Wychodzimy na spacer, wycieczkę, zajęcia w plenerze lub bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego i terenowego).
11.30 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur.
- Uczestniczymy w różnych formach relaksu w sali (słuchanie muzyki relaksacyjnej, słuchanie bajek, masażyki).
- Od 12.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne (indywidualnie, zespołowo, z całą grupą), utrwalamy wiadomości z wykorzystaniem materiału edukacyjnego, rozwijamy zainteresowania i zdolności. Wychodzimy do ogrodu lub bawimy się w sali. Realizujemy własne pomysły w zabawach dowolnych.
14.10- 14.45 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Pełnimy dyżur.
14.45– 16.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia. Do zobaczenia!