GRUPY
Nagłówek
Nauczycielka prowadząca grupę: mgr Anna K.
pomoc nauczyciela: pani Sylwia
"Razem dla dziecka"
Jak wspierać dziecko w regulacji emocji?
By nauczyć dziecko regulować trudne emocje, warto najpierw popracować z własnymi przekonaniami dotyczącymi przestrzeni w domu na dziecięce emocje oraz własnych strategii regulacji.
Możemy popracować z dziećmi dwutorowo:
➡️WSPIERANIE "NA ZIMNO"
- Jak pomóc dziecku rozpoznawać sygnały narastającego napięcia oraz bodźce, które 'drenują' jego układ nerwowy? Np. poprzez rysunek, nazywanie i czytanie książeczek o emocjach i regulacji
Nauka- sposobów regulacji np. głębokie oddychanie, relaksacje, metody wyobrażenie (dostępne w Internecie w książeczkach np wyd. Mamania, Gdańskie wydawnictwo psychologiczne lub To tamto).
Ustalenie z dzieckiem jasnych zasad i granic w naszym domu np. Plakat.
- Zbadanie własnej gotowości na odmowę dziecka.
➡️WSPIERANIE "NA GORĄCO"
Jak towarzyszyć dziecku w dużych emocjach, w kryzysie?
Trzeba poszukać potrzeby dziecka, która kryje się za trudną emocją.
Często wystarcza: być obok, aktywnie słuchać, pozwolić dziecku na doświadczenie bycia widzianym i słyszanym, wytrwanie w akceptacji oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa dziecku i sobie.
- Często im mniej słów tym lepiej.
- Co warto mówić?
-Widzę, że jesteś rozzłoszczony.
-Widzę jakie to trudne.
-Słyszę twoją niezgodę.
-Widzę, że to było dla ciebie ważne.
-To okej złościć się/smucić/wkurzać.
Podpowiedzią tu też będzie zachowanie waszego dziecka. Co widzicie w takich sytuacjach, że je wspiera?
✨️Paradoksalnie robiąc przestrzeń na złość i inne trudne emocje, nie sprawimy, że ona zniknie. Te emocje są ważne i bardzo potrzebne, stanowią o naszych granicach i preferencjach. Ważna jest zgoda i docenienie emocji, ale nie zawsze musimy się zgadzać na obraną strategię czyli zachowanie dziecka np. bicie.
I co najważniejsze nauka regulacji emocji to proces, nie natychmiastowa reakcja.
Trzymam kciuki za wspieranie nowych umiejętności emocjonalnych dzieci. W razie pytań służę pomocą na indywidualnych konsultacjach w przedszkolu.
Kaja Buchowska psycholog przedszkolny
........................................................................................................................................................................
Maj - tydzień pierwszy
Temat tygodnia - Puk, puk, to ja, sztuka
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wezmą udział w zabawach orientacyjno-porządkowych
−będą rozwijać percepcję słuchową
−wysłuchają wierszy Agaty Widzowskiej Koncert oraz Małgorzaty Strękowskiej-Zaręby Czary w teatrze (fragment) −dowiedzą się, kim był Fryderyk Chopin
−wysłuchają utworów Fryderyka Chopina
−wysłuchają i nauczą się piosenki Gdzie mieszka sztuka?
−będą nazywać instrumenty
−będą zachowywać się jak aktorzy
−dowiedzą się, co można robić w teatrze
− zapoznają się z polskimi monetami i banknotami
−dowiedzą się, kto pracuje na planie filmowym
−będą wypowiadać się na temat zawodów związanych z filmem
−wezmą udział w zabawie rozwijającej logiczne myślenie
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Maj - tydzień drugi
Temat tygodnia - W świecie zwierząt
W tym tygodniu dzieci:
−określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadania Agaty Widzowskiej Zwierzęta z sawanny oraz opowiadania Wiktorii Kowalskiej i Macieja Ciechomskiego Kłopotliwe dni tygodnia lub Zapłakany Diego
−dowiedzą się, co to jest sawanna i jakie zwierzęta ją zamieszkują
− rozwiążą zagadki
−określą charakterystyczne cechy zwierząt
−wysłuchają i nauczą się piosenki Piękny świat zwierząt
−dowiedzą się, jakie zwierzęta zamieszkują dżunglę
−poznają ciekawostki o zwierzętach
−będą rozwiązywać zadania tekstowe
−dowiedzą się, jakie zwierzęta zamieszkują morza i oceany
−wykonają prace plastyczne: Meduzy, Kolorowe zwierzęta
−dowiedzą się, jakie zwierzęta mieszkają na polu, a jakie w lesie
−poznają emocję, jaką jest wstyd
− stworzą plakaty
−będą pracować w grupach
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Maj - tydzień trzeci
Temat tygodnia - Co w trawie piszczy?
W tym tygodniu dzieci:
−wysłuchają opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Barwy ochronne
−wysłuchają rymowanki Martyny Marzec
−określą swój nastrój
−wysłuchają i nauczą się piosenki Karuzela na łące
−wykonają pracę plastyczną Zielnik
−poznają nazwy roślin i zwierząt
– mieszkańców łąki
− zapoznają się ze sposobem przystosowania się zwierząt do życia w danym otoczeniu
−będą prowadzić rozmowy na temat roślin i zwierząt
– mieszkańców łąki
−usprawnią koordynację wzrokowo-ruchową
−wykonają eksperymenty
−będą przeliczać w dostępnym dla siebie zakresie
−dowiedzą się, czym jest zielnik
−będą wskazywać podobieństwa i różnice między biedronką a motylem
− zdobędą informacje na temat pszczół
−utrwalą umiejętność kodowania
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
..............................................................................................................................................................
Maj - tydzień czwarty
Temat tygodnia - Moja mama i mój tata
W tym tygodniu dzieci:
− określą swój nastrój
−wysłuchają opowiadania Agaty Widzowskiej Festyn
−dowiedzą się, jakie daty w kalendarzu oznaczają Dzień Matki i Dzień Ojca
− rozwiążą zagadki pantomimiczne
− rozwiążą rebusy fonetyczne
−wysłuchają i nauczą się piosenki Kochamy mamę i tatę
−wypowiedzą się na temat ulubionych wspólnych zajęć z rodzicami
−wykonają ramkę z masy solnej
−udekorują salę na spotkanie z rodzicami
−będą puszczały bańki mydlane
−będą rysowały kolorową kredą
−będą przeliczały w dostępnym dla siebie zakresie
−poszerzą wiedzę o członkach rodziny
−obejrzą rodzinne fotografie
−wypowiedzą się na temat swojej rodziny
−wezmą udział w zabawach logopedycznych
−będą uczestniczyły w zabawach konstrukcyjnych
−wykonają pracę plastyczną Upominki dla mamy i taty −
wezmą udział w zabawach z rodzicami
Metody:
− aktywizujące
− słowne
−oglądowe
−działalności praktycznej
Elementy metod:
−gimnastyki twórczej Rudolfa Labana
− rytmiki Émile’a Jaques’a-Dalcroze’a
− ruchowo - rytmicznej Carla Orffa
.................................................................................................................................................................
Plan dnia w grupie Żabek
6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań.
8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności.
- Gimnastykujemy się.
- Myjemy się (dbamy o higienę osobistą).
8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur przy posiłkach.
Myjemy zęby – utrwalamy nawyki związane z higieną jamy ustnej.
- Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych wg tematyki, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu.
- Wychodzimy na spacer, wycieczkę, zajęcia w plenerze lub bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego i terenowego).
11.30 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur.
- Uczestniczymy w różnych formach relaksu w sali (słuchanie muzyki relaksacyjnej, słuchanie bajek, masażyki).
- Od 12.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne (indywidualnie, zespołowo, z całą grupą), utrwalamy wiadomości z wykorzystaniem materiału edukacyjnego, rozwijamy zainteresowania i zdolności. Wychodzimy do ogrodu lub bawimy się w sali. Realizujemy własne pomysły w zabawach dowolnych.
14.10- 14.45 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Pełnimy dyżur.
14.45– 16.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia. Do zobaczenia!
