GRUPY - Smoki - 4 latki | Miejskie Przedszkole Nr 14

- - SMOKI
    
    nauczycielki:
    
    mgr Anna S.
    
    mgr Marta L.
    
    pomoc nauczyciela:
    
    Ewelina S.
    
    Nasz adres korespondencyjny pozostał bez zmian
    
    TEMATYKA W MAJU
    
    Tydzień 1
    
    Gdzie jest najciekawsze miejsce na świecie?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);
    
    mówienie o swoich potrzebach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    
    słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.
    
    Tydzień 2
    
    Czyim domem jest łąka?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    dostrzeganie otaczającego nas piękna;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
    
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem,
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
    
    układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
    
    oglądanie kwitnących roślin; zwracanie uwagi na ich piękno;
    
    poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek.
    
    Tydzień 3
    
    Czego życzę rodzicom?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
    
    nazywanie wybranych części ciała;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    
    rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
    
    pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
    
    wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    określanie tego, co dziecko lubi robić;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    uczestniczenie w krótkich programach artystycznych;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    
    wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    wskazywanie wymienionych części ciała;
    
    nazywanie danych części ciała;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 4
    
    Czego dzieci potrzebują do szczęścia?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
    
    współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    oglądanie książeczek ilustrujących życie dzieci innych narodów lub wspólnot etnicznych;
    
    określanie tego, co dziecko lubi robić;
    
    nazywanie ludzi różnych ras;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
    
    wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    
    wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.
    
    TEMATYKA W KWIETNIU
    
    Tydzień 1
    
    Jakie wzory i kolory mają pisanki?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 2
    
    Co potrafią zwierzęta?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
    
    próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta);
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    poznawanie wybranych zwierząt egzotycznych;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 3
    
    Jak dbam o naszą planetę?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;
    
    poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola;
    
    poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
    
    oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu.
    
    Tydzień 4
    
    W jakim kraju mieszkam?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    mówienie o swoich potrzebach;
    
    odpowiadanie na pytania;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś).
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    Językowa aktywność dziecka:
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    
    wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.
    
    TEMATYKA W MARCU
    
    Tydzień 1
    
    Jaka pogoda jest w marcu?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    składanie ubrań przed leżakowaniem;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek
    
    Tydzień 2
    
    Z czego to jest zrobione?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    odpowiadanie na pytania;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy).
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
    
    poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    uważne słuchanie rozmówcy,
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    określanie przydatności danych przedmiotów;
    
    budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania;
    
    wskazywanie wymienionych części ciała;
    
    nazywanie danych części ciała;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
    
    oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
    
    Tydzień 3
    
    TYDZIEŃ ZDROWIA W WESOŁEJ 14 "ZDROWO, SPORTOWO, OWOCOWO"
    
    1. W zdrowym ciele zdrowy duch, poćwicz z nami będziesz zuch.
    
    2. My warzywa i owoce jemy , więc nie chorujemy.
    
    3. Higiena osobista, to sprawa oczywista.
    
    4. Piramida zdrowia.
    
    5. Podróz do krainy emocji.
    
    Tydzień 4
    
    Po czym można poznać, że nadchodzi wiosna?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nazywanie wybranych części ciała;
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z
    
    elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    dostrzeganie otaczającego nas piękna;
    
    naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
    
    ustalanie kolejności wykonywania czynności;
    
    ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
    
    nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy);
    
    oglądanie kwitnących roślin; zwracanie uwagi na ich piękno;
    
    omawianie życia ptaków wiosną (budowanie gniazd);
    
    wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;
    
    oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
    
    liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    TEMATYKA W LUTYM
    
    Tydzień 1
    
    Kim będę, gdy dorosnę?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej,
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    mówienie o swoich potrzebach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola;
    
    wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    
    poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    określanie przydatności danych przedmiotów;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej;
    
    poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.
    
    Tydzień 2
    
    Jaka jest moja ulubiona baśń?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
    
    składanie ubrań przed leżakowaniem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej;
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    mówienie o swoich potrzebach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
    
    naśladowanie czytających dorosłych, np. zabawa w czytanie;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    rysowanie na dowolne tematy;
    
    ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
    
    wskazywanie ilustracji odpowiadającej fragmentowi wysłuchanego opowiadania.
    
    Tydzień 3
    
    Gdzie mieszka sztuka?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z toalety;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    oglądanie przedstawień teatralnych dla dzieci w przedszkolu;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    oglądanie filmów dla dzieci;
    
    uczestniczenie w rozmowach na temat bohaterów filmowych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    ustalanie kolejności wykonywania czynności;
    
    układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
    
    ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później).
    
    Tydzień 4
    
    Kiedy żyły dinozaury?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    składanie ubrań przed leżakowaniem;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    nazywanie wybranych części ciała;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
    
    używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki.
    
    TEMATYKA W GRUDNIU
    
    Tydzień 1
    
    Co cieszy Mikołaja?
    
    W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
    
    − kim był św. Mikołaj
    − jak ubrany jest św. Mikołaj
    − co mikołajowi sprawia największą przyjemność
    − jak wygląda zaprzęg mikołaja
    − dlaczego Rudolf spełnia w zaprzęgu wyjątkową rolę
    − ile pudełek można przewieźć jednocześnie na sankach
    − jakie prezenty przynosi św. Mikołaj
    − jak zapakować prezenty, aby ładnie wyglądały
    − jak możemy pomagać innym i dlaczego jest to takie ważne
    − czy lepiej jest dostawać prezenty, czy je rozdawać
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    mówienie o swoich potrzebach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.
    
    Tydzień 2
    
    Jakie sporty uprawiam zimą?
    
    W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
    − jakie są charakterystyczne cechy zimy
    − jak wygląda zima na obrazach polskich malarzy
    − jakie są zabawy i sporty zimowe
    − jakie sprzęty wykorzystuje się podczas zabaw i sportów zimowych
    − jakie zasady bezpieczeństwa obowiązują podczas zabaw zimą i uprawiania sportów zimowych
    − jak i gdzie powstaje śnieg
    − jaki kształt mają gwiazdki śniegowe
    − jakie właściwości fizyczne ma śnieg
    − jak wygląda bałwan i jak go ulepić
    − jakie nazwy noszą poszczególne dni tygodnia
    − jak wygląda ptasia stołówka i czym dokarmiać ptaki zimą
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    odpowiadanie na pytania.
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    dostrzeganie otaczającego nas piękna;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie;
    
    poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 3
    
    O czym w święta każdy z nas pamięta?
    
    W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
    − jak przygotowujemy się do świąt Bożego Narodzenia
    − jakie tradycje związane są ze świętami Bożego Narodzenia
    − jakich zasad należy przestrzegać podczas ubierania choinki
    − dlaczego warto sprawiać innym niespodzianki
    − w jaki sposób ludzie przesyłają sobie życzenia
    − jakie są charakterystyczne potrawy dla świąt Bożego Narodzenia
    − jak ułożyć świąteczne sudoku
    − w jaki sposób wykonać kolorowankę wodną
    − jak przygotować świąteczny stół
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    
    rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
    
    wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    odpowiadanie na pytania
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.
    
    Tydzień 4
    
    Który żywioł jest najważniejszy?
    
    W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
    − ogień jako żywioł i jego rola w życiu człowieka
    − woda jako żywioł i jej rola w życiu człowieka
    − ziemia jako żywioł i jej rola w życiu człowieka
    − powietrze jako żywioł i jego rola w życiu człowieka
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach,
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych),
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu.
    
    TEMATYKA W LISTOPADZIE
    
    Tydzień 1
    
    Jakie są moje obowiązki?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
    
    budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak tata;
    
    nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
    
    pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
    
    dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
    
    wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
    
    stosowanie form grzecznościowych;
    
    względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
    
    swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
    
    Tydzień 2
    
    Co powinienem wiedzieć o Polsce?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej;
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    nazywanie wybranych części ciała;
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
    
    słownictwo w języku obcym: dzień dobry, do widzenia.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 3
    
    Jaki jest mój kraj?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
    
    słuchanie nagrań zespołów ludowych ze swojego regionu;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    TYDZIEŃ 4
    
    Gdzie można zobaczyć Małą Niedźwiedzicę i Wielką Niedźwiedzicę?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    korzystanie z toalety,
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    dzielenie się swoimi przeżyciami;
    
    mówienie o swoich potrzebach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.
    
    TEMATYKA W PAŹDZIERNIKU
    
    Tydzień 1
    
    JAK JESIENIĄ DBAĆ O ZDROWIE?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    korzystanie z toalety;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    składanie ubrań przed leżakowaniem;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej;
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie czystości odzieży, obuwia, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
    
    systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia;
    
    wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);
    
    spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków, (ograniczenie napojów gazowanych);
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    nazywanie barw podstawowych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
    
    układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
    
    obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 2
    
    KTO MOŻE BYĆ NAUCZYCIELEM?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie koordynacji ruchowej;
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
    
    przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
    
    określanie tego, co dziecko lubi robić;
    
    odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
    
    poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    
    wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
    
    uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
    
    Tydzień 3
    
    CO MOGĘ ROBIĆ JESIENIĄ?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząT
    Emocjonalny obszar rozwoju dzieckA
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    określanie tego, co dziecko lubi robić;
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    uważne słuchanie rozmówcy;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
    
    nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
    
    zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
    Tydzień 4
    JAKI PLAN NA JESIEŃ MAJĄ ZWIERZĘTA?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    zakładanie ubrań, butów;
    
    spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
    
    ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
    
    naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
    
    nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    spacerowanie w pobliżu przedszkola.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
    
    stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
    
    wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
    
    obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają).
    
    TEMATYKA WE WRZEŚNIU
    
    Tydzień 1
    
    CO SŁYCHAĆ W PRZEDSZKOLU?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
    
    ●      korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    ●      wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
    
    ●      zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
    
    ●      zakładanie ubrań, butów;
    
    ●      korzystanie z toalety;
    
    ●      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    ●      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    ●      nazywanie wybranych części ciała;
    
    ●      nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    ●      nazywanie wybranych części ciała;
    
    ●      dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami;
    
    ●      rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami
    
    skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    ·przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w zabawach;
    
    ·poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    ●      podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    ●      rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      podawanie swojego imienia i nazwiska;
    
    ●      określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
    
    ●      poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
    
    ●      przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
    
    ●      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    ●      podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    ●      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    ●      mówienie o swoich potrzebach;
    
    ●      odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób;
    
    ●      odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
    
    ●      maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    ●      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    ●      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    ●      obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
    
    ●      wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    ●      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    ●      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      rysowanie, malowanie farbami plakatowymi;
    
    ●      oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
    
    ●      słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rozwijających;
    
    ●      umiejętność poznawania samego siebie;
    
    ●      wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
    
    ●      nazywanie danych części ciała;
    
    ●      pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
    
    ●      rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    ●      zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach.
    
    Tydzień 2
    
    JAK BYĆ BEZPIECZNYM?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    ●      zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
    
    ●      składanie ubrań przed leżakowaniem;
    
    ●      odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    ●      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    ●      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    ●      nabywanie koordynacji ruchowej.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    ·przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w zabawach;
    
    ·poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    ●      rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
    
    ●      dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    ●      poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      podawanie swojego imienia i nazwiska;
    
    ●      przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
    
    ●      podejmowanie prób wspólnych zabaw;
    
    ●      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    ●      mówienie o swoich potrzebach;
    
    ●      odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    ●      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    ●      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    ●      różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
    
    ●      powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    ●      rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    ●      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    ●      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    ●      nazywanie barw podstawowych;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
    
    ●      rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    ●      powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    ●      określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    ●      porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    ●      liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    ●      obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    ●      obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
    
    ●      obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    ●      składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej.
    
    Tydzień 3
    
    JAKIE SĄ MOJE SUPERMOCE?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      oglądanie siebie w lustrze;
    
    ●      korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    ●      wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
    
    ●      korzystanie z toalety;
    
    ●      odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    ●      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    ●      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    ●      nazywanie wybranych części ciała;
    
    ●      nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    ●      nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    ●      nazywanie wybranych części ciała;
    
    ●      rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    ●      przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w zabawach;
    
    ●      poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;
    
    ●      sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;
    
    ●      spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków, (ograniczenie napojów gazowanych).
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      wskazywanie odpowiednich obrazków przedstawiających różne stany emocjonalne na kostce pantomimicznej;
    
    ●      próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
    
    ●      próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych;
    
    ●      dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    ●      poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
    
    ●      współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
    
    ●      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    ●      stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
    
    ●      odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      uważne słuchanie rozmówcy;
    
    ●      maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
    
    ●      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    ●      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    ●      wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    ●      rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    ●      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    ●      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    ●      nazywanie barw podstawowych;
    
    ●      rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z plasteliny.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
    
    ●      wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;
    
    ●      podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
    
    ●      rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    ●      powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    ●      dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
    
    ●      wskazywanie wymienionych części ciała;
    
    ●      nazywanie danych części ciała;
    
    ●      pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
    
    ●      zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    ●      liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    ●      rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
    
    ●      rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku.
    
    Tydzień 4
    
    CO SIĘ ZMIENIA JESIENIĄ?
    
    Treści programowe:
    
    Fizyczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
    
    ●      zakładanie ubrań, butów;
    
    ●      odkładanie prac na półki indywidualne;
    
    ●      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
    
    ●      składanie ubrań przed leżakowaniem;
    
    ●      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
    
    ●      nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
    
    ●      nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    ●      budowanie z naturalnych materiałów (piasek);
    
    ●      uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
    
    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
    
    ·przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w zabawach;
    
    ·spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków, (ograniczenie napojów gazowanych);
    
    ·naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
    
    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
    
    ●      poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
    
    Społeczny obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
    
    ●      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
    
    ●      odpowiadanie na pytania.
    
    Poznawczy obszar rozwoju dziecka
    
    Społeczna aktywność dziecka:
    
    ●      spacerowanie w pobliżu przedszkola (na terenie ogrodu przedszkolnego).
    
    Językowa aktywność dziecka:
    
    ●      słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
    
    ●      rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
    
    ●      słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
    
    ●      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
    
    ●      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
    
    ●      powtarzanie krótkich rymowanek;
    
    ●      wypowiadanie się prostymi zdaniami;
    
    ●      rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
    
    Artystyczna aktywność dziecka:
    
    ●      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
    
    ●      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
    
    ●      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
    
    ●      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
    
    ●      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
    
    ●      budowanie z naturalnych materiałów (piasek);
    
    ●      rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z masy solnej.
    
    Aktywność poznawcza:
    
    ●      uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
    
    ●      rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
    
    ●      powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
    
    ●      uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
    
    ●      uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
    
    ●      określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
    
    ●      zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
    
    ●      porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
    
    ●      liczenie palców, przedmiotów itp.;
    
    ●      obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
    
    ●      rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
    
    ●      rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
    
    ●      oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
    
    ●      obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
    
    ●      zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
    
    ●      obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
    
    ●      składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

SMOKI

Linki

Kontakty

Galeria zdjęć