nauczycielki: mgr Katarzyna P. i mgr Marzena W.

pomoc nauczyciela: Olena B.

 

e-mail: przedszkolaki@opoczta.pl

 

             

           PLAN DNIA W GRUPIE                                                    

Poniżej tematy zajęć w kwietniu

6.30 – 8.00 Witamy się, rozmawiamy, podejmujemy zabawę według własnych pomysłów, zgłaszamy propozycje innych działań.

8.00 - 8.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne. Kontynuujemy ulubione zabawy. Nawiązujemy i podtrzymujemy przyjazne relacje z rówieśnikami. Pracujemy indywidualnie lub zespołowo z panią, utrwalając i pogłębiając zdobyte wiadomości i umiejętności.

• Gimnastykujemy się.
• Myjemy się (dbamy o higienę osobistą).

8.30 Jemy śniadanie (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i  posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur przy posiłkach.

Myjemy zęby – utrwalamy nawyki związane z higieną jamy ustnej.

• Uczestniczymy w zajęciach dydaktycznych wg tematyki, warsztatach, spotkaniach, imprezach, wspierających rozwój umysłowy, emocjonalno-społeczny, twórczy i fizyczny. Malujemy, rysujemy, wycinamy, śpiewamy, tańczymy, gimnastykujemy się, słuchamy bajek, opowiadań, legend, recytujemy wiersze, rozwijamy zainteresowania i zdolności twórcze, wykorzystujemy swoje możliwości w działaniu.
• Wychodzimy na spacer, wycieczkę, zajęcia w plenerze lub bawimy się na przedszkolnym placu zabaw (poznajemy najbliższe środowisko, zaspokajamy potrzebę ruchu, przestrzegamy umów dotyczących bezpieczeństwa, koleżeństwa, kultury bycia, dokonujemy wyboru aktywności, korzystamy z zabawek do piasku i ze sprzętu sportowego i terenowego).

11.30 Przygotowujemy się do obiadu. Jemy obiad. (utrwalamy umiejętność kulturalnego jedzenia i  posługiwania się sztućcami, poznajemy znaczenie racjonalnego odżywiania się dla zdrowia). Pełnimy dyżur.

• Uczestniczymy w różnych formach relaksu w sali (słuchanie muzyki relaksacyjnej, słuchanie bajek, masażyki).
• Od 12.30 Bawimy się w gry edukacyjne, zabawy tematyczne i dydaktyczne (indywidualnie, zespołowo, z całą grupą), utrwalamy wiadomości z wykorzystaniem materiału edukacyjnego, rozwijamy zainteresowania i zdolności. Wychodzimy do ogrodu lub bawimy się w sali. Realizujemy własne pomysły w zabawach dowolnych.

14.10- 14.45 Przygotowujemy się do podwieczorku. Jemy podwieczorek. Pełnimy dyżur.

14.45– 16.30 Kontynuujemy ulubione zabawy, żegnamy się, dzielimy się wrażeniami i przeżyciami z bliskimi, opuszczamy przedszkole, ale tylko do następnego dnia. Do zobaczenia!    

 

 TEMATYKA ZAJĘĆ W KWIETNIU

1. O czym marzą zwierzęta?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

•  jakie zwierzęta żyją w wybranych środowiskach i jakie są ich zwyczaje,
•  jaka jest rola zwierząt w życiu człowieka,
•  jak wygląda litera w, W,

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:   

• słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Psie smutki i radości,
• wykonując zadania w kartach pracy,
•  pracując z tablicami demonstracyjnymi,
• słuchając piosenki Odgłosy i ją śpiewając,
• uczestnicząc w zabawach: Moje wymarzone zwierzę, Mamy i ich dzieci, Leśni sąsiedzi, Gdziejesteśmy? Wywiady, O czym myślą zwierzęta? Królik czy zając? Przewodnik przyjaciela zwie-rząt, Dzień z życia zwierzęcia, W króliczej norze,
• wzbogacając wiedzę przyrodniczą na temat: Kto gdzie mieszka,
• wykonując prace plastyczne: Jak pies z kotem, Moje nowe zwierzątko,

2. Kto obroni słonia?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: 

• jakie zwierzęta są pod ochroną,
•  co można zrobić, aby zapobiec wymieraniu zwierząt,
•  jaka jest rola człowieka w życiu zwierząt,
•  jak wygląda litera h, H.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia: 

•  słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Czerwona księga zwierząt,
• wykonując zadania w kartach pracy,
• pracując z tablicą demonstracyjną,
• słuchając piosenki Czy jestem zwierzęciem? i ją śpiewając,
• poznając fakty o wybranych zwierzętach: Rekordzista wszech czasów, Większy, dłuższy, szybszy, Zwierzęta z jednej grupy, Co łączy te zwierzęta? Gdzie mieszka słoń? Słoń przed lustrem, Poczytaj mi o słoniu, Figle słoni,
• uczestnicząc w zabawach: Dlaczego tak myślisz? Mowa zwierząt, Co to za zwierzę? Czy ja dobrze słyszę? Jak się poruszają zwierzęta? Niezwykłe materiały, Dlaczego kameleon zmienia kolor? Kolory kameleona, Długi język, Kolory zwierząt, W cętki, łaty, paski, Czym zwierzęta różnią się od ludzi? Co wspólnego mają konik morski i patyczek do uszu? Czerwona księga, Zmęczony rekin, Zoo w ogródku przedszkolnym, Ruchy jaszczurek, Kolorowe sygnały,
•  uczestnicząc w zabawach symulacyjnych: Coraz brudniejszy dom, Coraz mniejszy dom, Świat bez zwierząt,
• wykonując pracę plastyczną Słoń.

3. Jak być eko?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:     

• jakie zwierzęta żyją w wybranych środowiskach i jakie są ich zwyczaje,
•  jaka jest rola człowieka w życiu zwierząt,
• jak wygląda litera z,Z.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia: 

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Generał Mamu,
• słuchając fragmentu wiersza Anny Smak-Drewniak Kot Zefir i skarby przyrody,
• wykonując zadania w kartach pracy, cz. 4,
• pracując z tablicami demonstracyjnymi,
• słuchając piosenki Ekologiczne reggae i ją śpiewając,
• tworząc siatkę pojęć Parki narodowe,
• uczestnicząc w zabawach: Akcja segregacja, Przygotowujemy śmieci do segregowania, Ekopunkty, Ekowyposażenie, Ekotransport, Opiekunowie planety, To nie jest papierowa torba, Drugie życie plastikowej butelki, Ekopatrol, Ekogra w kolory, Zbieramy śmieci, Ekokręgle,
• poznając źródła tak zwanej zielonej energii w zabawie Ekofarmy,
• poznając sylwetkę aktywistki, która działa na rzecz środowiska,
• przygotowując pojemnik do segregowania papieru,
•  tworząc plakat edukacyjny Przedszkolny manifest ekologiczny,
• wykonując prace plastyczne: Malowanie od środka, Papierowe kwiaty, Ekorobot, Żywa natura,
• wykonując pracę praktyczną Mleko prosto od... rośliny,
• rozmawiając na temat Światowego Dnia Ziemi.

4. Kto wymyślił naszą flagę?                                 

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: 

•  jakie są polskie symbole narodowe,                                                             
• o czym opowiadają wybrane polskie legendy,
•  jak wygląda litera ż, Ż.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia: 

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Ptak legenda,
• wykonując zadania w kartach pracy,
• poznając legendy: o Warsie i Sawie, bazyliszku oraz o powstaniu Gniezna,
• Słuchając wiersza Anny Paszkiewicz Orzeł biały,
• pracując z tablicami demonstracyjnymi,
• słuchając hymnu Polski i piosenki Moja Polsko oraz je śpiewając,
• poznając symbole Polski: flagę, hymn i godło,
• tańcząc poloneza,
• uczestnicząc w zabawach i ćwiczeniach: Jak się zachowuje patriota? Polska flaga, Przybyli ułani pod okienko, Do hymnu, Jestem Polakiem, Święto flagi w kalendarzu, Wybuchowy smok, Biało-czerwona parada,
• biorąc udział w burzy mózgów – Jak świętować Dzień Flagi?
• poznając pojęcie ojczyzna,
• wykonując prace plastyczne: Historyjka obrazkowa, Godło z naszych rąk, Moja własna flaga,
• wykonując bransoletkę w kolorach narodowych.

ZAGADNIENIA Z PROGRAMU ZABAWY BEZ AGRESJI

UCZĘ SIĘ MÓWIĆ NIE.

Cele:

• dziecko potrafi okazać serdeczność i sympatię wszystkim członkom grupy;
• potrafi właściwie ocenić zachowania;
• wie, że należy protestować mówiąc nie, gdy ktoś namawia nas do „złego”;
• wie, że dokuczanie innym, znęcanie się nad innymi dręczenie kogoś, bicie, ranienie innych nie jest w porządku;

  
Przebieg:
1. Przywitanie zabawą z pedagogiki zabawy – „Iskierka” (iskierkę przyjaźni puszczam w krąg niech powróci do mych rąk).
2. Przygoda Gucia z uczuciami – opowiadanie pacynki o różnych sytuacjach życia codziennego wywołujących emocje i uczucia – utrwalenie mimiki twarzy im towarzyszących (według pomysłu nauczyciela).
3. Historyjka obrazkowa „Brzydka zabawa”
Dwoje dzieci buduje z klocków;
Chłopcy przyglądają się zabawie;
Propozycja jednego chłopca by zburzyć budowlę;
Jeden chłopak niszczy budowlę;
Prezentacja historyjki bez ostatniego obrazka – wypowiedzi dzieci i snucie domysłów co mogło być dalej?  Jakie uczucia towarzyszyły bohaterom historyjki?
4. Kolorowanie i ekspozycja obrazków jako sprzeciw przeciwko przemocy.

 

         TEMATYKA ZAJĘĆ W MARCU

1. Dlaczego w marcu jest jak w garncu?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakie zjawiska pogodowe są charakterystyczne dla przedwiośnia ,
•  w jaki sposób można przewidzieć pogodę,
•  w jaki sposób woda krąży w przyrodzie,
• jak wygląda litera n, N.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:   

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Marcerzanka,
• wykonując zadania w kartach pracy,
•  pracując z tablicą demonstracyjną,
•  słuchając piosenki Żartowniś marzec i ją śpiewając,
• tworząc siatkę pojęć: Co to jest pogoda? í uczestnicząc w zabawach: Jak oznaczyć zjawiska atmosferyczne? Wiaterek, wiatr, wietrzysko, Lodowe kule, Hodowla fasoli, Jak przewidywać pogodę? Prognoza pogody, Rozchmurz się! Mały synoptyk, Jaka jest dzisiaj pogoda?
• uczestnicząc w eksperymentach: Grad, Wybuch wulkanu, Tornado, Stany skupienia, Cykl obiegu wody w przyrodzie, Kolorowe kwiaty,
• prowadząc obserwacje pogody w ogrodzie przedszkolnym,
• wykonując pracę techniczną Wiatromierz í wykonując pracę plastyczną Deszczowy dzień i parasol.

2. Gdzie się ubiera pani wiosna?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakie są oznaki wiosny,
• jakie prace wykonuje się wiosną w polu i w ogrodzie,
•  jak jest zbudowany kwiat tulipan,
• jak wygląda litera f,F.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:   

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Suknia Pani Wiosny,
• słuchając wierszy Agnieszki Frączek: Pączki, Rola,
• wykonując zadania w kartach pracy, 
• pracując z tablicami demonstracyjnymi,
• słuchając piosenki Kotki wiosny i ją śpiewając,
• uczestnicząc w zabawach: Bocian na polowaniu, bocian w locie, Sztafeta z Panią Wiosną, Od cebulki do kwiatu, Wiosenny pochód, Jak się pozbyć zimy, Jedna jaskółka wiosny nie czyni, Niezbędnik ogrodnika, Odgłosy wiosny, Wiosenne prace w polu,
• uczestnicząc w quizie wiedzy o bocianie í uczestnicząc w przedszkolnych obchodach pierwszego dnia wiosny,
• oglądając książki popularnonaukowe o ptakach,
• układając puzzle Wiosenne krokusy,
• wykonując pracę plastyczną techniką mieszaną,
• prowadząc hodowle – fasolki i owsa – w sali przedszkolnej,
• biorąc udział w pracach ogrodniczych,
• opowiadając o etapach rozwoju tulipana i jego budowie,
• wykonując pracę plastyczną Kwietne rabatki.

3. Z czego to jest zrobione?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:                      

• do czego jest wykorzystywana glina,
• jak się przygotowuje chleb,
• jak się przygotowuje ser biały,
• jak powstaje wełna,
•  jak stworzyć papier,
•  jak wygląda litera g, G.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:   

• í słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Wycieczka do Biskupina,
• wykonując zadania w kartach pracy, 
• pracując z tablicami demonstracyjnymi,
• słuchając piosenki Zwykłe niezwykłe i ją śpiewając,
• próbując różnych odmian chleba,
• uczestnicząc w zabawach: Koło garncarskie, Koło młyńskie, Mielimy zboże, Nie tylko biały chleb, Skąd się bierze mleko? Skąd się bierze wełna? Wełniane zwierzęta, Co jest zrobione z wełny?
• tworząc siatkę pojęć Nie wyrzucaj chleba,
• biorąc udział w burzy mózgów Czym jest glina?
• wykonując: naczynie ceramiczne, papier mâché, piasek kinetyczny, formę przestrzenną z papier mâché
• wykonując pracę plastyczną Mleczna farma.

4. Jakie wzory i kolory są lubiane przez pisanki?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:     

• jakie są zwyczaje związane ze świętami wielkanocnymi,
• co powinno się znaleźć w koszyczku wielkanocnym,
•  jak ułożyć własne życzenia,
• akie są zasady savoir-vivre’u,
• jak wygląda litera ł, Ł.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia: 

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Koszyczek wielkanocny,
• wykonując zadania w kartach pracy,
• pracując z tablicą demonstracyjną,
• słuchając piosenki Wielkanocne zamieszanie i ją śpiewając,
• tworząc siatkę pojęć Wesołych świąt! Ale których?
• uczestnicząc w zabawach: Co się znajduje w koszyku? Kto to mówi? Na wielkanocnym stole, Zapraszam do stołu, Śniadanie wielkanocne,
• poznając różne rodzaje pisanek,
• uczestnicząc w eksperymentach z wykorzystaniem jajek,
• poznając zasady savoir-vivre’u,
• klasyfikując kartki z życzeniami,
• tworząc kartkę z życzeniami wielkanocnymi,
• wykonując prace plastyczne: Koszyk wielkanocny, Kartka wielkanocna, Barwniki naturalne,
• uczestnicząc w warsztatach światecznych z rodzicami.

ZAGADNIENIA Z PROGRAMU ZABAWY BEZ AGRESJI

POZNAJĘ ODPOWIEDŹ NA PYTANIE: „CO TO JEST AGRESJA?”.

Cele:

o   dziecko potrafi dostrzec pozytywne cech swoich kolegów;

o   rozpoznaje uczucia na podstawie plakietek;

o   potrafi wyjaśnić co kryje się pod pojęciem „agresja”;

o  wie, jakie zachowania określamy mianem agresji.

Przebieg:
1. Przywitanie zabawą „Kłębek przyjaźni” – prowadząca rzuca kłębek do dziecka i mówi „Rzucam do..., która zawsze zgodnie się bawi”. Dzieci wykonują tą samą czynność i wymieniają pozytywne cech osoby, do której rzucają kłębek.
2. Przypomnienie poznanych uczuć – praca z plakietkami.
3. Giełda pomysłów „Co to jest agresja?” – zapisanie propozycji dzieci przez nauczyciela.
4. Odczytanie wyjaśnienia pojęcia agresja z encyklopedii dla dzieci.
5. Wysłuchanie opowiadania „Pechowy dzień” na podstawie utworu D. Niewola „Baśń o magicznym słowie”.
6. Rozmowa nt. treści opowiadania:
Co ty czujesz, gdy ktoś cię bije, burzy twoją budowlę, przezywa cię, zabiera ci twoją ulubioną zabawkę?
Co czujesz, gdy ty kogoś bijesz, psujesz komuś zabawę, przezywasz kogoś, zabierasz komuś zabawkę?
7. Próby oceny uczuć osób będących agresorami i poszkodowanymi.

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ W LUTYM                                           

1. Kim będę, gdy dorosnę?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakie zawody były potrzebne w przeszłości,
• jak się zmieniły wybrane zawody,
• jakie zawody są popularne obecnie,
• kim jest wynalazca i czym jest wynalazek,
•  jak wygląda litera c, C,
• co oznacza znak +   

  Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:            

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Kim będę, kiedy dorosnę?
• słuchając wiersza Wandy Chotomskiej Za górami, za lasami,
• wykonując zadania w kartach pracy, 
• pracując z tablicami demonstracyjnymi  í słuchając piosenki Jaki zawód wybrać mam i ją śpiewając,
• uczestnicząc w zabawach: Jaki jest policjant? Pracowici rodzice, W warsztacie tkackim, Co by było, gdyby…? Co słychać w pracy? Niezwykłe zawody, Zabiegani pracownicy, Jak powstały nazwy zawodów? Budujemy mosty, Szkoła zawodów, Zawody przyszłości, W warsztacie wynalazcy, Zawodowe sekrety,
• prowadząc obserwację kierowaną w czasie spaceru – Kto pracuje w naszej okolicy?
• uczestnicząc w burzy mózgów na temat: Co to jest praca?
• wykonując projekt spadochronu í pracując z kartą wyprawki Domino obrazkowe – zawody.

2. Czy Kot w Butach był na weselu Kopciuszka?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakie są ulubione postacie z dziecięcych baśni,
• na czym polega zawód bibliotekarza,
• jak można uwolnić książkę í jak przygotować własną książki,
•  jak wygląda litera p, P ,
•  jak wygląda cyfra 10.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Kłopoty Kopciuszka,
• wykonując zadania w kartach pracy,
• pracując z tablicą demonstracyjną í słuchając piosenki Bajkowe marzenia i ją śpiewając,
• kształtując praktyki czytelnicze podczas aktywności Moja ulubiona książka,
• uczestnicząc w zabawach: Przywitanie jak z bajki, Bajkowy ogród przedszkolny, Siedmiomilowe buty, Domek na kurzej łapce, Bajkowy bal, Puf! Oh! Auć!, Bajkowe Biuro Rzeczy Znalezionych, Kopciuszek-maluszek, Kto tu nie pasuje? Bohater jak żaden inny, Bohaterowie z trochę innej perspektywy,
• przygotowując kącik do bookcrossingu í pracując z kartą wyprawki Tworzymy książkę í przygotowując własną książkę

3. Gdzie puka sztuka?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakie są formy uczestnictwa w kulturze,
• jak się należy zachowywać w teatrze, kinie, muzeum, w filharmonii,
• jak przygotować własną rzeźbę,
• jak wygląda litera r, R,
• co oznacza znak –

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Sztuka niejedno ma imię,
• wykonując zadania w kartach pracy,  
• pracując z tablicami demonstracyjnymi
•  słuchając piosenki Ulica Sztuk Przepięknych i ją śpiewając,
• uczestnicząc w zabawach: Jak się zachowywać w kinie, teatrze, filharmonii? Obraz z mojej perspektywy, Co jeszcze można zobaczyć w muzeum? Podręczny zestaw kinomana, Światła, kamera, akcja! Śpiewające powitanie, Podręczny instrument, Co słychać w filharmonii? Teatralne przywitanie, Jak w teatrze greckim, Biało na czarnym, Jak wykonać obraz?
• uczestnicząc w projekcji filmowej Krótka historia kina,
• tworząc własną kompozycję z materiałów naturalnych (land art),
• oglądając albumy ze sztuką wysoką í uczestnicząc w rozmowie kierowanej – Śpiewać każdy może,
• wykonując prace plastyczne: Jestem rzeźbiarzem, Złote drzewo.

4. Co łączy kurę i dinozaura?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakimi zwierzętami były dinozaury,
•  dlaczego dinozaury wyginęły,
• czy wciąż żyją zwierzęta podobne do dinozaurów,
• kim jest paleontolog.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Kurozaury,
• wykonując zadania w kartach pracy, 
• pracując z tablicami demonstracyjnymi,
•  słuchając piosenki Park jurajski wita i ją śpiewając,
• biorąc udział w burzy mózgów: Dinozaury, Drapieżnik sprzed miliona lat, Co się stało z dinozaurami?
• wzbogacając wiedzę na temat wybranych dinozaurów – Stegozaur i jego płyty, Królowie przestworzy í uczestnicząc w zabawach: Krewni dinozaurów, Kamienie do jedzenia, Spacer pod brachiozaurem, Kecalkoatl w locie, kecalkoatl na spacerze, Który dinozaur tu nie pasuje? Kim chce zostać Roma? Nazwy dinozaurów, Pewnego dnia, 66 milionów lat temu, Co by było, gdyby dinozaury nie wygięły?
• przeglądając książki popularnonaukowe o dinozaurach í tworząc kilkuetapową grupową kompozycję plastyczno-techniczną Park jurajski,
• wykonując pracę plastyczną Fantastyczne dinozaury.

TEMATYKA ZAJĘĆ W STYCZNIU

           

1. Czy można cofnąć czas?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

•  jakich narzędzi ludzie używali do mierzenia czasu kiedyś i jakich używają dziś,
•  skąd się biorą dzień i noc,
• o charakterystycznych cechach pór roku,
•  jak wygląda litera u, U,
•  jakie są nazwy miesięcy oraz jaka jest ich kolejność,

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania,
• wykonując zadania w kartach pracy,
• pracując z tablicą demonstracyjną,
• słuchając piosenki i ją śpiewając,
•  uczestnicząc w zabawach: Który to rok? Dzień, a potem noc, Cztery pory roku, Dzień i noc,
  Jaka to pora roku? Kalejdoskop pór roku,
• wykonując model zegara i ćwicząc odczytywanie na nim pełnych godzin,
• obserwując modele różnych zegarów,
• oglądając różne kalendarze.

2. Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

•  jakie ptaki zimują w Polsce,
•  jakie zwierzęta nie zapadły w sen zimowy,
•  jakimi produktami można bezpiecznie dokarmiać zwierzęta,
•  kim jest leśniczy,
•  jak wygląda litera j, J,
• jak wygląda cyfra 8.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania,
• wykonując zadania w kartach pracy,
•  pracując z tablicą demonstracyjną,
•  słuchając piosenki Ptasi bar i ją śpiewając,
•  uczestnicząc w zabawach: Szybki quiz wiedzy o zwierzętach, List od leśniczego
  í obserwując ptaki w ogrodzie przedszkolnym,
• realizując projekt edukacyjny Zimowe zwyczaje leśnych zwierząt,
• przeglądając książki popularnonaukowe lub oglądając krótkie filmy edukacyjne doty-
  czące życia ptaków,
• wykonując pracę plastyczną Geometryczny karmnik.

3. Kto to taki, mama mamy, tata taty?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakimi zabawkami bawili się ich dziadkowie i babcie,
• w jakie zabawy i gry bawili się i grali ich dziadkowie i babcie,
•  jak wygląda litera y, Y,
•  jak wygląda cyfra 9,
•  jak przygotować prezenty dla babci i dla dziadka,
•  jak przygotować przedstawienie dla babci i dziadka.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Nasi dziadkowie,
• ucząc się wierszy i piosenek,
• wykonując zadania w kartach pracy,
• pracując z tablicą demonstracyjną,
•  uczestnicząc w zabawach: Co robię z dziadkami, Dawne zabawki i współczesne zabawki,
  Przygody dziadka, Dziadek sam w dolinie,
•  przygotowując prezenty dla babci i dziadka,
•  realizując projekt edukacyjny Wystawa dla babci i dziadka,
•  przygotowując program artystyczny dla babci i dziadka.

4. Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

• jakie są popularne zabawy karnawałowe,
•  jak przygotować stroje z przedmiotów codziennego użytku,
•  na czym polega tradycja tłustego czwartku,
• w jakich produktach spożywczych znajduje się cukier.

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:

• słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Przygotowania do balu karnawałowego,
•  słuchając wiersza Danuty Wawiłow Zapach czekolady,
• wykonując zadania w kartach pracy,
•  pracując z tablicą demonstracyjną,
• słuchając piosenki Słodka samba i ją śpiewając,
•  biorąc udział w zabawach: Najpiękniejszy strój, Zaproszenie, Szymon mówi, Menu karna-
  wałowe, Udany karnawał, Różne rodzaje cukru, Ukryty cukier,
•  biorąc udział w karnawałowych zabawach integracyjnych,
• projektując i wykonując strój karnawałowy z przedmiotów codziennego użytku,
• wykonując prace plastyczne: Smakowite ciasteczka, Fabryka pączków.

ZAGADNIENIA Z PROGRAMU ZABAWY BEZ AGRESJI

WIEM, JAK NALEŻY SIĘ ZACHOWAĆ.

Cele:

• dziecko potrafi spośród kilku zachowań wybrać właściwe;
• wie, że nie wszystkie zachowania są aprobowane społecznie;
• ma świadomość, że niektóre zachowania mogą sprawić drugiemu przykrość;

Przebieg:
1. Przywitanie zabawą z pedagogiki zabawy: „Witam wszystkich, którzy....” – wszyscy stoją w kręgu, prowadzący mówi zdanie np. witam wszystkich, którzy lubią się śmiać, każdy kto czuje się powitany robi krok do przodu.
2. Quiz  –  „czy  wiesz  jak  się  zachować?” Dzieci słuchają wypowiedzi nauczyciela i oceniają czy są one zgodne z prawdą –   wtedy rysują w powietrzu  serce   – czy  też fałszywe – rysują x (element metody Dennisona) i wkładają do pojemnika odpowiednią buźkę.
3. Interpretacja wyników quizu – za każdą uśmiechniętą buźkę jeden punkt. Maksymalna ilość punktów wynosi 6.
4. Przedstawianie w grupkach sytuacji z przytaczanych wcześniej sytuacji – ocena dlaczego dane zachowanie jest złe lub dobre.
5. Giełda pomysłów na temat: „Co może mnie spotkać, gdy moje zachowanie jest niewłaściwe?”