Nauczycielki:
Anna S.
Ewelina S.
pomoc nauczyciela:
Pani Malwinka
TEMATYKA ZAJĘĆ W MARCU
Marzec
Tydzień pierwszyTemat tygodnia: : Dlaczego w marcu jest jak w garncu?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
- jakie zjawiska pogodowe są charakterystyczne dla przedwiośnia;
- jak można zinterpretować przysłowie W marcu jak w garncu;
- jak prezentować prognozę pogody;
- jakie kolory ma tęcza;
- jak wygląda litera n, N
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia:
- słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Marcowe bliźniaczki,
- słuchając wiersza Barbary Szelągowskiej Deszczyk pada kap, kap, kap, zagadki Barbary Szelągowskiej Tęcza
- wykonując zadania w kartach pracy cz. 3;
- pracując z tablicami demonstracyjnymi nr 30, 56;
- słuchając piosenki Marcowe przewroty i ją śpiewając;
- uczestnicząc w zabawach: Nadchodzi burza, Pod wielkim parasolem, Pada deszcz, Parasole, Unikając kałuży, Zmienna pogoda, Słońce kontra deszcz, Marcowa pogoda, Czas na pogodę, Wichura, Parasole porwał wiatr, Pogoda w muzyce, Uzupełnij symbol, Spacer z parasolką, Chmury i krople
- wykonując prace plastyczno-techniczne: Marcowa zupa, Tęcza, Kalendarz pogody;
- poznając przysłowia dotyczące wiosny i pogody, np. W marcu jak w garncu, Jedna jaskółka wiosny nie czyni;
- prowadząc obserwacje: Jaka dzisiaj jest pogoda?, jak należy się ubrać stosownie do pogody;
- grając w gry dydaktyczne: Obrazkowe tabu, Burza, Żywioły w naszym życiu;
- biorąc udział w eksperymencie Opady deszczu;
- uczestnicząc w prezentacji Prognoza pogody
Tydzień drugi
Temat tygodnia: Gdzie ubiera się Pani Wiosna?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
- jakie są oznaki wiosny;
- jakie prace wykonuje się wiosną w polu i w ogrodzie;
- jak zbudowany jest tulipan;
- jak wygląda litera f, F
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
- słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej Zmiany w przyrodzie, zagadek Wiosna na polu
- wykonując zadania w kartach pracy cz. 3;
- pracując z tablicami demonstracyjnymi nr 12;
- słuchając piosenki Kolorowa Pani Wiosna i ją śpiewając;
- biorąc udział w zabawach: Rośniemy jak kwiaty, Gdzie wiosna ukryła kwiaty?, Projektant ogrodów, Bal powitalny, Wiosenne ptaki, Powroty ptaków, Co słychać wiosną?, Wiosenne kwiaty, Radosna Pani Wiosna;
- uczestnicząc w zabawach badawczych: Jak dobrze, że pada deszcz!, Jak zbudowany jest kwiat?;
- biorąc udział w zajęciach dydaktycznych: Wiosna na polu;
- prowadząc obserwacje: Czy wiosna się budzi?
- wykonując pracę plastyczną: W co ubiera się Pani Wiosna?
Tydzień trzeci
Temat tygodnia: Z czego to jest zrobione?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
- co można stworzyć z gliny;
- jak wygląda proces powstawania chleba;
- jak z mleka zrobić ser biały
- z czego robi się swetry;
- jak samodzielnie stworzyć papier;
- jak wygląda litera g, G.
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia;
- słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Produkty, wierszy: Jolanty Kutyło Krowa, Elżbiety Śnieżkowskiej-Bielak Rozmowa w górach;
- wykonując zadania w kartach pracy, cz. 3;
- pracując z tablicą demonstracyjną nr 58;
- słuchając piosenki Z czego to jest zrobione i ją śpiewając;
- uczestnicząc w zabawach: Być ulepionym z tej samej gliny, Jak kroić?, Po okruszkach do celu, Pole, młyn, piekarnia, Odsiewamy ziarna, Pracujemy, Pytania, Zgadnij, co robię, Owce na hali, Podziękowanie za wełnę, Papier w recyklingu;
- biorąc udział w eksperymentach i zabawach badawczych: Jaka jest glina?, Różne rodzaje pieczywa, Pisanie mlekiem, Wełna i inne włókna í oglądając filmy: o lepieniu garnków z gliny, o produkcji wełny, o powstawaniu papieru;
- uczestnicząc w zabawach rozwijających myślenie logiczne: Od ziarenka do bochenka, Jakie zwierzęta dają mleko? biorąc udział w dyskusjach: na temat produktów mlecznych, na temat nietypowego zastosowania papieru;
- wykonując prace plastyczno-techniczne: W pracowni ceramicznej, Wesoła krowka, Początki papier mâché, Bibuła prasowana, Barwienie papierem.
Tydzień czwarty
Temat tygodnia: Jakie wzory i kolory lubią pisanki?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
- jakie są zwyczaje związane ze Świętami Wielkanocnymi;
- co powinno się znaleźć w koszyczku wielkanocnym;
- jak ułożyć życzenia wielkanocne;
- jakie są zasady savoir-vivre’u;
- jak wygląda litera ł, Ł
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia;
- słuchając opowiadania Barbary Szelągowskiej W oczekiwaniu na święta, słuchając wiersza Doroty Gellner Pisanki i ucząc się go na pamięć;
- wykonując zadania w kartach pracy cz. 3;
- pracując z tablicą demonstracyjną nr 59;
- słuchając piosenki Palma, zajączek i święconka i ją śpiewając;
- uczestnicząc w zabawach: Spacer kurcząt, Zajęcze skoki, Wielkanocny berek, Jajo!, Pełne kosze, Problemy jajek, Pisanki do koszyka, Ukryte jajka, Gimnastyka zająca, Życzenia dla wszystkich, Baranki, baranki do domu, Turlanie jajka, Zajączek, Jak z jajkiem, Wielkanocne rytmy, Jajka – do koszyka!, Wielkanocna sztafeta;
- uczestnicząc w zajęciach dydaktycznych: Wielkanocny koszyk, Zwyczaje wielkanocne, Pisanki w koszyku, Wielkanocne baby, Dobre zachowanie – głosowanie!, Pisanki, kraszanki i inne jajka í uczestnicząc w eksperymentach: Eksperyment z jajem, Gotowane czy surowe?, Jajko z octu í obserwując wielkanocną pogodę;
- wykonując prace plastyczno-techniczne: Wielkanocna laurka, Kraszanka lub drapanka, Koszyk z pisankami;